有效提升中学历史课堂教学效率的策略研究

吴月芳 唐 玲

（重庆市酉阳县酉州中学 重庆酉阳 409800）

历史是一门重现人类过去活动的课程。如果教师所选用的教学方法不合理，便会影响学生的学习情绪，让学生对历史课程的学习形成错误的认识，这将会影响历史课程育人作用的发挥。因此，作为新时代的中学历史教育者，必须要加强对多元化教学方法的探索，进而激发学生历史课程的学习兴趣，发挥学习的主观能动性，最终达成提高历史课堂教学效率的目标。

一、精设导入，提高课堂教学的效率

课堂导入对学生整节课的学习状态影响十分的大，所以，教师要注重对精彩导入法的运用，以便于学生在课初就对学习内容产生浓厚的兴趣，主动参与到对历史事件发生前因后果的探究中。精彩的导入方法有很多，教师根据不同教学内容，可以选择不同的导入方式，对学生的学习兴趣进行全方位的激发，改变学生对历史课程的学习态度，树立正确的历史学习观[1]。

比如在教学《秦统一中国》内容时，教师可以对相关影视作品的搜集，将其中秦统一中国震撼人心的视频进行搜集，在课堂导入时给学生播放，学生在观看中会被秦始皇这一人物所吸引，从而产生疑问，为什么秦国可以统一中国？秦统一中国有什么影响？秦始皇最后的结局是什么？等等，让学生在疑问的引导下，主动进入到对课本内容的阅读，问题探究和讨论中，让学生在讨论中对这部分知识进行理解，并促使学生发现问题、分析问题和解决问题能力的提升。再如在教学《五四运动》内容时，教师可以采取纪念日导入方法，教师可以设问：“为什么每年的五月四号是青年节？是为了纪念哪个历史事件呢？是否和我们今天要学习的‘五四运动’有关系呢？”在系列性的疑问下，让学生主动参与到对新课内容的学习中，让学生在深入探究学习中被那个年代青年的爱国精神所震撼，并将之作为自己的学习榜样。

二、直观化教学，提高课堂教学的效率

直观化教学方法在中学历史教学中的运用，能让学生对知识进行直观的感知和准确的理解，能提高学生学习的主动性。中学生还处于逻辑思维能力缺乏的时期，理解能力也还不是很高，将直观形象的历史地图、史料、图片等引入教学中，可以唤醒学生的学习兴趣，让学生主动参与探究学习，并拓展其学习的知识面，达成提高课堂教学效率的目标[2]。

比如在教学《郑和下西洋》内容时，教师课前要对郑和下西洋相关的图片进行全面的搜集和整理，选择合理的图片，将之与文字结合起来，为学生制作多媒体课件，并在课件中穿插相关的影视资料，郑和下西洋的航海线路动态图等，课中让学生对其进行观看，学生在系统的观看过程中，形成准确的时空观念，并对郑和下西洋的时代背景和经过全面了解。通过直观化的教学方式，能让学生进行化虚为实、化远为近的学习，能让学生在身临其境的学习和感受中，这对部分知识进行有效学习。在教学《全民族抗战的兴起》内容时，教师在学生对历史知识进行初步学习之后，教师可以给学生播放台湾人拍摄的抗日抗震纪录片《一寸山河一寸血》，让学生在对其观看的过程中，对蒋介石对待侵略者的真实态度进行了解，之后要求学生根据已学历史知识对其进行深层次的分析。由于其分析有一定难度，教师可以让学生进行小组讨论，为了让小组得出的历史结论更加正确，教师可以对小组进行启发：可以从挖掘抗日战争数据的方式，对此纪录片数据的真实性进行验证，在此引导下，各小组在通力合作中，得出了独属于自己小组的结论，提高了学生的自主学习、合作能力和思维能力。在教学《人民解放战争的胜利》内容时，教师可以将《渡江战役》的电影片段展示给学生，可以让学生对历史知识进行掌握，让学生在真实的学习环境中，对其民族荣誉感和责任感进行培养，并拉近学生与历史知识之间的距离，提高课堂教学的效率。

三、把握教学内容的难易程度，提高课堂教学的效率

中学历史课堂教学中，要想提高课堂教学的效率，教学内容难易程度的把握十分重要。如果教师所选择的教学内容过难，学生在无法对其理解的情况下，其学习的自信会逐渐丧失，这样的教学适得其反。反之如果教师所选择的教学内容过于简单，又会让学生认为历史知识缺乏探究性，也会对其学习不感兴趣[3]。所以，在每节课的教学前，教师都要做好充分的准备，让教学的难度处于适中状态，提高整体的课堂教学效率。

比如在教学《元朝的统治》内容时，学习文天祥抗元内容时，教师可以让学生思考一个问题，即文天祥在战争中被俘，并将其囚禁在了大都，这是不是元统一战争的表现呢？此问题需要学生进行辩证思维，其深度比较适宜，学生的探究兴趣高涨，并在探究后对自己的想法进行了表达，对学生的辩证思维能力进行了顺利培养，这将能让学生历史课程的学习更加透彻，达成了提高课堂教学效率的目标。

四、结束语

综上所述，提高中学历史课堂教学的效率，是历史课堂教学的必然趋势。教师要对现有的教学问题进行把握，根据历史教材和学生的特点，在综合考虑的基础上，对教学流程进行重新设定，如此才可以让学生进行积极主动而又愉快的学习，让学生获得良好的学习体验，掌握学习的方法和技巧，从整体上提高历史课堂教学效率。