让人文情感充满高中语文课堂的策略

李金辉

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

语文不仅是学生交流的工具，更是学生情感发展的主要渠道。而且《普通高中课程标准》也明确了，高中语文教学要在做好基础知识教学之余，注重学生的情感体验，促进学生人格的健全。基于此，教师必须改变陈旧理念，采取有效方法，构建充满人文气息的课堂，以实现学生知识和人文素养的双重发展。基于此，文章立足高中语文，从人文情感渗透视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、人文情感的内涵

人文是一种独立的精神现象，是人类发展的有效载体，是人类文化源远流长的重要组成部分。文章通过对相关文献资料的分析和研究，对人文精神进行了总结和和概括，主要包含如下：一，人文情感包含两个方面：人文和情感表达。人文指的是人类历经社会活动形成的各种文化现象，情感则指人内心的思维活动，人文情感追求的是自主、平等。二，人文情感是对生命活动的探寻，表现的是一种积极、健康的态度。三，人文情感坚持人和自然的统一发展的原则，不仅尊重自身的生命发展，更要遵循万物的生长规律。第四，人文情感是人文精神的一个重要组成部分，是对传统优秀文化的弘扬[1]。

二、人文情感充满高中语文课堂的基本策略

（一）转变观念，做学生的良师和益友

人文情感在语文课堂的融入，需要教师转变自身理念，树立“以生为本”的教学理念，一切的教学活动的开展都必须从学生需求出发。因为语文自身特性决定了一切，语文素养包含人文情感、道德发展、实践能力等等。所以教师要转变观念，摒弃高高在上的地位，走下讲台，做学生的良师，针对学生学习中遇到的问题，及时给予帮助[2]。比如高中语文中的阅读、写作是非常重要的板块，也是令学生头疼的内容。为此，教师就要采取分层教学，并善于观察学生，捕捉学生的所想、所感、所急，并通过反复琢磨提出解决的方法，进而完成传道受业解惑的目的。

在课下，教师针对学生学习中存在的问题，给与针对性指导，可以打消他们放弃的心理，可以舒缓青春期成长的烦恼，告诉他们这仅是自己人生挑战的第一关，通过鼓励帮助学生树立学习的信心，让学生看到还有教师的默默帮助。另外，教师还可以鼓舞学生与同学、教师交流学习中的困难，通过告知需知，教师可以更好的调整日后的教学，以满足学生的需要。

（二）教师要树立终身学习理念，提升自身人文素养

教师是语文课堂的组织者和实施者，也是学生建立人文情怀的推动者，在学生人生成长之路上发挥着重要作用。要想给学生一杯水，自己就要有一桶水，所以教师要树立终身学习理念，通过不断的学习提升自身。教师自身知识广度、价值观以思维方式决定着人文情感的渗透效果。所以，教师要深入到阅读中去，通过阅读实现质的飞跃。但应试教育改变了教师的教学方向，教师将重点全部放在了学生应试技巧的提升上，所以教师必须改变观念，优选书籍，提升自身，以更好的启迪学生。

（三）深入语文教材，挖掘人文内涵

现代化教学理念的深入推动着高中语文教学方式的改变，相应的高中语文教材也做出了适当改编，融入了大量人文情感文章。为此，教师要深入语文教材，挖掘和整合教材中的人文资源，以通过有效引导提升学生人文思想，以实现和作者情感的共鸣。比如在教学高中语文文章《荷花淀》时候，作者通过大量的人物对话描绘出了人物形象的人情美。在学习这篇文章的时候，教师要有意识引导学生体会作者表现的人情美的人文情感。

（四）构建人文精神氛围，让学生真切感受人文气息

在高中语文教学中，教师要重视人文情感氛围的营造，通过把握学生特征选择合适的方法开展教学。通过对高中语文教材的分析和研究可以发现，几乎每篇文章都体现着作者深切的情感，表达了自己对生活的态度、对自然的赞叹、对国家的热爱，这就需要教师通过整合这些资源为学生构建良好的人文精神氛围。要想让学生真正感受人文情怀，就必须带领学生深刻解读文章内容，然后立足文章情感，强化学生的体验和感受。例如在教学《滕王阁序》这篇文章的时候，如若教师一味带领学生赏析美词佳句，会让学生产生审美疲劳，并逐渐的对语文学习失去兴趣，此时教师要构建人文情感氛围，组织同学们讨论：王勃为什么可以写出人生壮阔、风光无限好的文章？通过大家的交流、讨论体会到了文本的蕴含的天人合一的大道人文情感。

（五）突出学生主体地位，开展有效的课堂互动

人文情感的有效渗透以师生和谐共处为基础。教师、学生是语文课堂的两大主体，他们的思想各异、个性不同，只有开展平等的交流，才能突破束缚，才能打破单一的课堂循环。教师要真正的走进学生，倾听学生内心，鼓舞学生将自己的所感、所想表达出来，对于学生的表达，教师要以鼓励为主，并给予他们公平、有效的评价。充满人文情感的语文课堂要求教师摒弃分数论，更加全面、客观的评价学生。

三、结束语

新课改下的高中语文教学只有摒弃死板的教学模式，注重人文强情感的挖掘，才能为社会输出一批有创新意识的新世纪人才。综上所述，高中语文教材有大量的人文情感文章，但当前的高中语文教学在人文情感渗透上还存在很大的问题。教师只有积极改变自身理念，深入语文教材，建立和谐的师生关系，才能走出分数的怪圈，才能促进学生人文精神的发展。