如何在高中数学教学中提高学生素质

陈 超

（重庆市巫山县巫山第二中学 重庆巫山 404700）

素质教育背景下，要求各阶段各学科的老师都要加强对学生素质的培养与提高，只有这样才能够为国家培养出更多高素质的人才。数学是一门与实际生活密切相关的课程，对于学生未来的生活和工作有极大帮助，提高学生的数学素质十分重要。因此，高中数学老师必须要及时转变教学观念，根据学生的实际情况，在教学中设计多样化的素质培养措施，真正提高高中数学课程教学的有效性。

一、数学素质概述

（一）数学素质含义

在教育界中关于数学素质的定义并不相同，但通过对前人观点的总结，我们可以将数学素质理解为在人先天因素的基础上，对其进行的后天方面的教育，从而使其具有的一种数学方面的观点和认识、能力的总称，它是一种相对比较稳定的心理状态。

（二）数学素质培养的价值

①提高学生的思维能力

数学是一门思维性较强的课程，培养学生的思维能力，能够提高学生对知识的理解和应用。而通过对学生数学素质培养的过程中，能够为学生提供充分的思维时间，让学生的思维越来越灵活，利用不同角度对问题进行分析和解决，从而实现对学生思维能力的培养，让其思维能力的提升效果越来越理想。

②提高学生的实践能力

数学是一门与实际生活联系十分密切的课程，对学生实践能力的培养，能够让学生将知识灵活用于对实际问题的解决中，从而让学生的生活和未来的工作更加顺利。而在对学生数学素质培养的过程中，老师会非常注重对学生学以致用意识和能力的培养，从而促使学生实践能力的提高[1]。

二、影响高中数学教学中学生素质提高的因素

（一）素质教育不受重视

虽然素质教育已在我国实施很长一段时间，但部分老师由于缺乏与时俱进学习和教学的意识，仍深受应试教育模式的影响，以陈旧教学思想指导教学，将学生的成绩放在了教学的第一位，忽视了素质教育。在陈旧教学思想的影响之下，学生数学学习的积极性会越来越低，素质的培养与提高更无可能。因此，为了规避此种问题的再次出现，老师需要注重对传统教学思想的转变，及时跟上时代的潮流，将素质教育落到实处。

（二）统一式的教学

学生由于生活环境以及学习基础等不同，在面对同一知识点时的学习效果也会有较大差异，需要老师在教学中根据学生的差异制定不同的教学方案，如此才能够保证学生的有效学习，学生数学素质的培养才能成为可能。但就目前的高中数学教学来看，大多数老师仍没有彻底从统一化的教学中走出来，这是影响素质教育实施的一大难点。

（三）单一的教学形式

目前的高中数学教学中，部分老师还比较注重对单一化教学形式的运用，即对知识的讲解，使学生在学习中感受不到学习的趣味性，会让学生失去数学课程的学习兴趣，甚至会产生厌烦数学学习的心理。所以，老师要想对学生的素质进行培养，多元化教学形式的灵活极为必要。

三、在高中数学教学中提高学生素质的策略

（一）利用情境教学法，激发学生的学习兴趣

在高中数学教学中对学生的素质进行培养，首要的一点就是要激发学生的学习兴趣，让学生主动学习和思考。而在激发学生学习兴趣的过程中，情境教学法是最为有效的一种方法，而情境教学的形式有很多，老师要根据实际教学内容以及学生的特点，对情境教学形式进行灵活运用，以加深学生对知识的理解，提升学生对数学课程的学习兴趣[2]。

比如在《用二分法求方程的近似解》一课时，由于电视中有很多节目中有“猜价格”的环节，老师就可以导入此短视频，并设问：“如何能够又快又准猜价格？”在学生思而不解之时，老师可以顺势导入今天的新课，让学生通过本节课的学习来对此问题进行解决。通过学生熟悉的生活现象引入新课，能够激发学生对新课知识的学习和探索兴趣，也为学生的实践应用奠定基础。在教学《立体几何》一课时，老师可以在生活中搜集各种几何图形的立体实物，如此就能够将原本抽象的知识点以直观的方式进行呈现，能够让学生在更加简化的学习过程中，促使学生学习效果的提高。

（二）培养学生的数学意识、数学语言、数学思维

在高中数学教学中培养学生的素质，需要老师加强对学生数学意识的培养。而在数学意识培养的过程中，老师要注重根据不同学生的实际学习情况，向学生传授不同的数学思想方法，促使学生形成科学的数学观。在长期的训练和引导之下，学生会非常自然利用数学思想方法对实际生活中的问题进行解决，也会将生活中那些看似与数学无关的问题转化为数学问题，并对其进行解决，达成授人以渔的教学目的，同时也增强了学生的数学意识。

在对学生数学素质的培养过程中，数学语言的培养十分重要。具有数学语言能力的学生，更容易在表达数学思想时做到清晰与准确，处理问题时能够条理清楚地表达问题中各因素之间的复杂关系，做到结构分明。但要想真正让学生掌握数学语言，就需要为学生提供更多沟通、讨论与论证的机会，让学生在充分的表达中获得对数学语言的更好理解，深化学生对知识的理解。

在对学生数学素质培养的过程中，数学思维也是十分重要的一项能力。这就要求老师在对抽象概念知识教学的过程中，多为学生提供推理的机会，让学生对推理的过程、需要考虑的问题等进行充分把握，让学生在面对数学难题的过程中，能够灵活运用自己的逻辑推理思维。另外，老师还要善于利用创设情境的方式，为学生提供发现问题、分析问题和解决问题的机会，在此过程中实现对学生连续性和广阔性思维的培养，也对学生的创新能力进行培养。

四、结束语

综上所述，在高中数学教学中提高学生的素质意义重大，但学生素质的培养不是朝夕能够形成的，需要老师持之以恒的坚持与引导，在师生共同努力下共同实现。