初中数学学困生有效转化的策略

许乾芳

（重庆市酉阳县酉州中学 重庆酉阳 409800）

在新课改大环境下，越来越多的数学老师十分重视学困生转化问题，也在对学困生不断帮扶中，实现了对班级中部分学困生的转化，但由于具体转化中还存在一些突出问题，使学困生的转化效果大打折扣，仍需要初中数学老师的不断总结与反思，不断突破这些转化问题，掌握学困生转化的规律，促使全体学生的共同进步与发展。

一、初中数学学困生转化中的问题分析

（一）对学困生的了解不够

在初中数学教学中，不可避免的会存在一些学困生，老师需要加强对这些学困生的关注，对他们课堂中以及课下的情况进行全面把握，如此才能够真正了解自己班级中的学困生，做好充分的转化准备。但现实教学中，很多数学老师以自己的主观想法，即认为学困生的基础薄弱，学习能力不高，缺乏学习兴趣，缺乏学习自信，缺乏学习的毅力，学习习惯差等，只把握学困生的共性特点，而没有深入对班级中实际学困生的精准了解，必然会使数学学困生的转化效果不理想。

（二）缺乏科学的转化计划

初中数学学困生的转化，需要以老师对学困生的全面、精准了解，做好科学的转化计划，按照计划科学推进，但部分老师在转化学困生的过程中，由于缺乏计划的制定意识或是制定计划的能力不足，导致初中数学学困生的转化十分随意，这样即使老师投入较多的转化时间和精力，也无法有显著的转化效果，会打击老师自身的学困生转化热情。

（三）忽视群体的力量

初中数学教学中对学困生的转化，仅靠老师个人的努力还不够，群体的力量也不可或缺，只有这样才能够让学困生在充满爱的学习环境中，受到积极感染与全面帮助，逐渐取得理想的学困生转化效果。但从现实数学教学分析，部分老师并不具有此种意识，在缺乏多方配合的转化下，其效果也大打折扣[1]。

二、初中数学学困生有效转化的策略

（一）加强对学困生的重视度，全面、精准了解学困生

在素质教育理念下，初中数学老师要关注学生之间的差异，规避班级中两极分化问题的出现，以保证每一位学生都能够在数学课堂中有较多收获，进而获得更好的发展与提升。但要想真正实现此理想的教学目标，需要数学老师将因材施教理念贯穿教学的始终，及时帮助学困生走出学困行列。一方面，老师要明确对学困生转化的必要性和重要性，将帮助学困生、提升教学水平与促进学生全面发展进行结合，真正重视对学困生的帮扶与转化工作，并主动根据学困生的实际情况进行有效帮扶策略的探寻，为学困生的有效转化做好准备。另一方面，初中数学老师要想真正实现对学困生的帮扶，对学困生的全面、精准了解必不可少，如课堂中，对学困生学习时的状态、学习方法、互动情况、学习效果等进行全面的分析和记录，课下，通过问卷、访谈、教学评价以及其他任何老师联系等途径，对学困生的各方各面情况进行把握，从而为接下来学困生帮扶计划的科学制定提供有利基础。

（二）科学制定转化计划，做到因材施教

对数学学困生的转化并不容易，老师要具有打持久战的意识和准备，在对学困生的情况有全面和精准把握后，进入对中长期转化计划进行制定，在因材施教中，促使学困生朝着好的方向不断发展。对于学困生转化的计划，要注意以下几点：第一，针对性。每一个学困生都是独特的个体，有自己鲜明的特点，转化计划的制定过程中要坚持“一人一策”。如针对缺乏学习兴趣的学困生，转化计划的制定要以学习兴趣的激发为中心，选择有助于他们兴趣提升的转化策略。对于学习基础差的学困生，转化计划的制定要以夯实数学基础为中心，设计有利于快速帮助他们有扎实知识储备的方法。第二，实事求是。不同学困生之间的学习能力和水平也有较大的差异，老师在具体的转化过程中，无论是强度还是难度，都要契合不同学困生的实际情况，只有这样才能够帮助学生走出学困生的行列。第三，提升自信心。学困生由于长期未获得成功学习的体验，存在缺乏学习自信的问题，难以对他们学习的潜能进行激发，这就要求老师在转化学困生的过程中，尤其要注重学生的学习自信，要将之放于转化的首位，进而保证对学困生的转化效果。

（三）加强关注和关心，发挥群体力量

在完成对学困生转化计划的制定之后，就需要进入具体的落实环节，落实中要在一个有爱的环境中进行，如在教学《整式的乘法》一课时，老师要多问一问学生，有没有不懂的地方？有没有有疑惑的地方？让学困生感受到老师的关注和关心，让其对学习更加有自信，促使其学习积极性的提高。此外，数学老师还要发挥群体的力量，让班级其他学生都进入对学困生的帮扶之中。如将优等生和学困生组建成为帮扶小组，尽量以“多对一”的形式，让每一个学困生都受到同学的帮助和指导，如此既能够将群体力量帮扶学困生的作用发挥出来，又能够让学困生在良好的互助学习氛围中，逐渐获得转化和提升，促使其从学困生行列走出来[2]。

三、结束语

综上所述，在初中数学教学中转化学困生的意义重大，初中数学老师要具有对学困生转化的意识，在对其全面、精准了解的同时，进入对有效转化计划的制定和借助群体力量落实中，对学困生提供全面的帮助和指引，在决不放弃每一位学生的教学中，实现对学困生的转化，促使每一位学生都获得不断的进步和成长，提高初中数学教学的质量。