刍议高中数学教学中培养学生创新能力的策略

徐江福

（重庆市云阳双江中学校 重庆云阳 404500）

在引领高中学生参与数学学习活动时，我们要从三个方面进行设定，首先，社会大环境的建设需要更多的数学型人才，而数学型人才的培养不能依靠千百遍的苦算，需要将思维能力、创新能力作为教育活动的目标指向。再有，学生的全面成长需要学生不断地做出改变，他们的生活环境，未来规划都对于人才进行了新的定位。高中学生需要成为新型的人才，在一次次的探究活动中，一次次体验的过程中，成为我们期待中的学习者。在这一过程中，关注学生创新能力的培养是极为重要的。此外，数学学科会带给学生很多的困扰，但是，任何事物都具有两面性，数学学科其实是一种思维游戏，我们在给学生带来困扰、挫折的过程中，其实也会一次次让学生的思维进入临界点。为学生设计数学实验，让学生生成思维能力，构建数学模型，可以让高中学生拥有综合素养。可见，在高中数学教学实践中关注学生创新能力的养成，可以满足学生的需求、满足社会发展的需求，可以将高中数学的教育效能最大化的展现出来。

一、用“问题”实现创新能力的培养

数学学科中提出问题、回答问题是最基础的教学活动，也是最能够展现出数学学科特色的方法。在落实高中数学教学目标的过程中，我们要注意对于这一方法进行新的设计，不能为了问而问，不能让学生随口而答，让学生能够在每一次的问题探究活动中，能够被激活思维，能够不断地有所发现。事实上，只有发现问题，才会想办法去解决问题，才会形成一定的创新意识。高中数学知识的教授对学生而言本来就存在很多难以接受的点，鼓励学生大胆的提问，对命题和真理大胆的质疑，而不是用搪塞的方法把学生的创新苗头给掐死在摇篮里。用宽容的态度，用引导的方式来处理学生们的提问和质疑，尝试一题多解的方法来拓宽学生的思维方式，用对命题真理推演的过程提高学生的发现和分析能力。通过这些，能有效的使学生们自觉的思考问题，形成自我主动性的创新，也就是潜移默化的培养出了创新意识[1]。

二、让学生参与互动交流

高中学段的每一位教育者都是“专家”，而每一个学生都是“能力型的学习者”，在为学生构建互动交流的学习平台之后，可以发现，教师、学生之间可以生成学习团队，可以生成合力。可以想见，这种学习平台中，教学效能会成倍的扩大。创新会成为一种水到渠成的活动。其实传统的教和学的方式已经很难适应新时代的教育需求，创新意识的养成离不开互动性的氛围，应该给予学生们主动思考的空间和时间，所以课堂气氛的营造是培养学生创新能力很重要的一点。教师在教学的过程中应当充分的和学生们进行互动，多提出问题，把自己定位成问题讨论的参与者，和学生们一起解决问题。同时对于学生们的理性思维问题，给予充分的帮助，让学生们体会到课堂的温馨，才会促使他们愿意在课堂上去共同解决问题。

三、让学生养成自主学习习惯

学生能够拥有自主学习习惯，必然可以提升课堂学习的效率，必然可以生成个性化的学习成果。在培养学生创新能力的过程中，我们要注意以自主学习习惯的生成作为载体，进而让学生能够在最为自由的空间中一次次释放自己的情感、思维，进而生成更多的见识。这些都是学生生成创新能力的基础。如自主思考能力能很快的转变为创新能力，成为学生终身受用的财富。在教学的过程中，教师不能只扮演一个传授知识的角色，而应当以学生的兴趣为中心，利用数学的基本原理和相应的辅助教学手段，给学生们提出问题，一起进行探索性的解决问题，培养学生的思维能力。把理论知识和其他应用科学结合在一起，不断的为数学的教学注入活力，探索式的思考和解决问题，将有利于学生创新能力的培养。合作学习。善于合作的人，才能更适合社会的发展。教学过程中，教师应当注意避免学生一个人去面对问题，而是多方共同讨论，在合作讨论的过程中，学生们取长补短，形成了自主的学习，能为自己的思维方式进行自我的改善，这样能极大的激发学生的创新能力[2]。

四、引发学生的想象力

创新能力的生成中需要学生的思维变得活跃，情感变得灵动，并且积极地行动起来。在这一过程中，传统的教学方法存在着很大的不足。为了能够同时激活学生的内在与外在，我提出的建议时引发学生的想象力。其实，创新能力的培养，不但在于使学生们发现问题的本质，更注重的是使学生们自主解决生活的问题或者学术上的难题。所以教师应该在学生基本掌握了理论的基础上，自主学习解题的技巧，从多个角度来看到问题，形成良好的思维习惯。所以教师应该避免说教式教学，应该让学生们自己发现问题，然后从所学的知识中自主进行验证，这样即可以充分调动学生们的想象力，还能使学生们的思维方式拓宽，提高创新能力。数学是一门活学活用的学科，在高中数学教育中培养学生的创新能力，也就是培养学生们的思维方式，让他们形成自主的发现问题、解决问题的套路，最后形成一般规律。所以在这其中，教师必须具有创新意识，改变传统的教学思路，采用研究性教学。

五、结束语

综上所述，在落实高中数学教学目标的过程中，既会让学生感受到诸多的打击，也会让学生收获极大的成功感。作为高中数学教育者，我建议，我们要将创新能力的培养作为主要内容，进而让高中学生能够在我们的引导下，在新背景的支持下实现转变，能够在现实生活中产生社会价值，不断地成为创客。