新时期构建节约型中小学校园文化的思考

安萍芳

【摘要】长期以来，教育部门积极响应国家号召，提倡节俭、反对浪费，在基础教育阶段，有关部门和学校在落实相关政策的过程中，积极构建节约型校园，在学校管理中倡导节约文化。在新时期，积极构建节约型中小学校园文化尤其重要，通过探索新时期中小学节约型校园文化建设，能进一步促进学校健康发展。

【关键词】节约型校园文化；中小学；研究

【中图分类号】G471【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0090—02

保护环境和节约资源是我国的基本国策，勤俭节约是中华民族的传统美德，教育部门也响应国家号召积极提倡节俭、反对浪费[1]。建设节约型校园，是新时期建设节约型社会的重要环节，如何加强节约型校园文化建设十分重要，不仅是学校发展的需要，更是培养高素质社会主义建设者和接班人的需要。

一、节约型校园及文化的内涵

在当今社会背景下，“节约”的内涵，其一是相对于“浪费”而言，其二是一种美德和精神追求，是积极健康生活习惯的培养[2]。而节约型校园指的是学校办学、进行校园建设、校园管理以及教书育人等工作，在节地、节材、节能、节水、环保理念、节约型教育内容、教育模式等方面形成良好的节约型校园文化[3]。

构建节约型校园文化包含两层含义：其一体现在自然资源利用方面，要降低消耗和杜绝浪费，在日常生活和教育学习中要求师生节约各种资源；其二是加强管理，在办学过程中努力提升对各种教育资源的利用率，使教育资源实现优化配置。

二、构建节约型中小学校园文化的意义

教育要从孩子抓起，在中小学基础教育阶段，作为人才重要培养基地的学校应通过节约型校园文化构建，优化学校的各种资源配置。

1.促进学校教育资源优化配置。构建节约型社会，要从孩子抓起，通过节约型校园文化构建，在学校的日常宣传、管理和实践中，培养师生的节约意识等；通过校园教育资源的合理调动和优化配置，提高学校有限教育资源的利用率。

由于我国各地区教育发展水平存在差距，教育资源也存在分配不均衡的问题，尤其城乡教育资源在地理位置、办学条件、师资力量等方面存在一定的差距，这种差距无疑制约着教育均衡发展。通过节约型校园文化构建，加强教育资源优化配置，通过合理调配和统筹管理相关教育资源，提升各区域教育教学资源的利用率，提升基础教育质量，从而促进不同区域中小学教育协调发展。在此基础上，进一步提高师生的节约意识。

2.助力新时期节约型社会建设。节约型校园建设是新时期节约型社会建设的一项重要内容。在基础教育阶段，中小学是学生素养培养的重要场所，节约型校园文化作为学生素养培养的立足点，关系着学生的长远发展。构建中小学节约型校园文化，能有效促使中小学生形成良好的节约习惯，为今后的学习和社会生活习惯的形成奠定基础，从而形成文明节约的社会风尚，助力我国节约型社会建设。

三、构建中小学节约型校园文化的问题分析

在区教育局的积极引导下，笔者所在地区的中小学节约型校园文化构建在持续推进，有的学校已经取得了一定的成效，但其中仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

1.节约型校园文化构建体系不够完善。在新时代，很多中小学结合素质教育理念，积极开展节约型校园文化构建，但并未形成完善的体系，一般围绕日常的教育教学内容展开，有的学校未能将节约型校园文化构建纳入学校的整体规划之中。从学生的角度看，缺乏文化氛围的节约型校园建设，不利于学生在学习和生活中自觉形成节约习惯；从老师的角度看，有的学校无法将节约型校园文化构建与学科教学融合，对学校教育资源的节约、优化难以进行。

2.节约型校园文化构建缺乏创新管理。从长远发展和当前情况看，中小学节约型校园文化构建任重道远。很多学校的教育资源管理方式、校园文化建设模式不够创新，一些学校仍将主要精力放在教学管理方面，未涉及环境保护、节约型校园文化构建相关领域[4]。另外，由于固化的学校运营和管理模式，增加了践行中小学新型管理理念的难度，导致节约型校园文化构建困难重重。因此，要做好中小学节约型校园文化构建，必须更新理念，在学校运营和管理方面实现改革和创新，有效配置教育资源，优化教学模式，提升教学质量，形成积极的节约型校园文化，从而培养中小学生的节约意识和行为。

3.缺乏健全的监督、考评机制。制度的有效落实需要健全的监督、评估机制。但当前一些中小学节约型校园文化构建存在监督、考评机制不够健全的情况，主要表现在：一是在学校发展和整体规划中，未能将节约型校园文化构建纳入其中，使之与学校发展有机融为一体，学校整体规划未体现“节约文化”理念；二是部分学校针对节约型校园文化构建制定了一系列的措施，但在实践中未能形成科学的评价标准，或者评价指标缺乏系统性，没有定量化，导致无法有效监督、考核学校领导、教师，这在很大程度上影响了节约型校园文化的构建。

四、构建新时期节约型中小学校园文化的策略

校园文化建设是一个基础性工作，中小学节约型校园文化构建，要坚持可持续发展理念，坚持优化资源配置理念，改革中小学管理体制；要加强节约型校园文化宣传，提升师生的节约意识；将节约型文化融入教学过程之中，通过丰富多彩的相关活动的开展，促进节约型校园文化构建。

1.构建节约型校园文化制度保障体系。构建中小学节约型校园文化需要完善的制度保障，学校应成立由学校领导（如校长）为核心、由科研骨干教师组成的节约型学校领导小组，制定符合学校特色的完整、细致、量化的相关管理制度。学校各个部门应细分节约型校园文化构建类型，涉及宣传、组织、实践、监督和评价等方面，落实“定额用能，节约奖励”“节约的教学融入”“节约的实践活动”等制度，以促进中小学节约型校园文化有效构建。

2.提升师生的节约意识，加强节约型校园文化宣传。宣传中小学节约型校园文化，可以借助于文化氛围的营造和丰富的教育活动组织等，通过校园广播、校园宣传橱窗、横幅、校报和校园网等方式和渠道，宣传节约型校园文化的理念、意义、内容和形式等，营造良好的宣传氛围[5]。也可以通过聘请专家作讲座、發放倡议书和宣传材料等方式，开展节约型校园文化宣传活动，有助于提升中小学师生的节约意识。

3.将节约型校园文化有效融入中小学学科教学之中。在节约理念指导下，教师可以结合学科特点，挖掘学科教学中与节约型校园文化相关的素材，进行课堂教学设计，在课堂教学活动中适度、合理融入、渗透节约理念，并引导学生思考和讨论，促进学生提升节约意识[6]。还可以用现代信息技术，如，在学校网站中开辟“节约型校园”专栏，展示学生和老师相关作品，开通留言和讨论功能，使节约型校园文化构建成为一种新风尚。

4.开展以节约、环保为主题的校园实践活动。节约型校园文化构建不能停留在口号上，节约型校园文化应深入人心、成为师生学习和生活的指导理念，需要师生在学习和生活中不断践行。学校可以通过开展多种以“节约”为主题的活动，如节约用水、节约用纸、节约用电等节约型校园主题活动，引导师生形成随手关闭水龙头、杜绝长流水的习惯，形成随手关灯、人走电源切、杜绝长明灯等节约用电的习惯，形成节约使用练习本、废纸回收、节约纸张等习惯。开展“书香满园”中小学图书资料“跳蚤市场”活动，进行旧书互换、旧书捐赠，在节约理念下实现教育资源共享。开展校园环保回收长效化活动，既可以美化校园环境，又有助于垃圾分类理念的形成，还能使废旧物得到有效利用。开展节约型校园建设激励活动，评选班级“节约小模范”，并对其进行奖励，发挥激励引领作用。开展“节约家庭”教育活动，使节约型校园文化构建有效辐射到学生家庭、延伸到社区，形成社会节约新风尚。

在节约型社会建设大背景下，在基础教育阶段积极进行中小学节约型校园文化构建意义重大，其构建过程中不仅需要系统的制度保障，还需要结合中小学教育教学特点进行广泛宣传、开展丰富的活动，更需要教育管理部门和学校领导加强认识、端正态度和强化统筹协调能力，需要家庭和社会的积极支持和监督。通过多方协作，构建中小学节约型校园文化，促进学校良性、健康发展，为社会可持续发展做出积极的贡献。

参考文献

[1]郭元婕.建设节约型校园的三重意义[J].中国德育，2017（24）：18-20.

[2]何迎春.浅析农村中小学节约型校园建设[J].中国教育技术装备，2018（21）：130-131+136.

[3]杨丹.新时期中小學和谐校园文化建设的重要性与对策分析[J].大众文艺，2020（06）：191-192.

[4]顾家龙.提倡学校循环使用计算机，促进资源节约型社会建设[J].中国现代教育装备，2017（08）：94-97.

[5]张朝阳.浅谈中小学校园文化特色建设[J].新一代：理论版，2020（05）：251.

[6]聂明珠.融媒时代中小学加强校园文化建设探析——以南昌市北湖小学为例[J].新闻前哨，2020（02）：100-101.

编辑：彭雪亮