贴合1+X证书制度的汽车专业实训室建设的研究

辛基源　董梓珏　罗玉良　李思愚　岳丽

摘 要：本文以1+X职业技能等级证书考核场站的建设历程为起点，思考分析了1+X职业技能等级证书的考核考评工作对职业教育教学中的实训室建设环节的带来的积极影响，通过分析1+X证书制度对各院校带来的挑战，阐述了实训室建设的必要性，可行性和创新性，以实训教学环节中学员反馈内容为基础对实训室的建设提出贴合1+X证书制度的对策。

关键词：高职 1+X证书制度 实训室建设 研究

Research on the Construction of Automobile Professional Training Room Conforming to the 1+X Certificate System

Xin Jiyuan Dong Zijue Luo Yuliang Li Siyu Yue Li

Abstract：This article starts from the construction process of the 1+X vocational skill level certificate assessment station， and analyzes the positive effects of the 1+X vocational skill level certificate assessment work on the construction of the training room in the vocational education teaching. Through analyzing the challenges brought by the 1+X certificate system to various colleges and universities， the article  explains the necessity， feasibility and innovation of the construction of the training room， and puts forward countermeasures to fit the 1+X certificate system.

Key words：higher vocational education， 1+X certificate system， training room construction， research

在職业教育大红大热的今天，反映的是社会对职业教育技术技能人才的需求，1+X职业技能等级证书制度正是落实国家职业教育改革的重要策略，目的是为了借鉴国外的经验，把学历证书和职业技能等级证书有机结合，这样推动了职业教育的改革发展，深化了复合型技术技能人才的培养。以甘肃省为例，从2019年国家印发《国家职业教育改革实施方案》后，已经全面启动了1+X证书制度的试点工作。但是1+X的证书制度具体如何去运作，比如1+X证书制度的试点院校的人才培养模式，实训室的建设规划，学校与企业的合作，专业与社会工作岗位的需求目前又处在了一个探索的过程。本文以1+X证书制度试点院校的实训室建设为例，做出了一些思考。

1 1+X证书制度对职业院校带来的挑战

1.1 实训室建设和师资力量上的挑战

1+X证书制度的推出更有利于培养学生的实践能力，提高教师教学和学生的就业质量。但是同时也是对职业院校的一个挑战。在1+X证书制度背景下的实训室从设备采购到实训课程与1+X证书制度的对接，师资力量的提高以及洞察社会工作岗位需求等都是对职业院校人才培养模式提出了新的要求。就目前中职院校，高职院校以及应用型本科的现状来说大部分学校的实训室设备都有或多或少的不足，在师资力量上更是会有比较大的缺口。需要各院校针对性的派出教师接受培训，在思想上深化1+X证书制度。

1.2 课程体系上的挑战

课程体系上各院校要改变书证并行的现状，向书证融通进行转变，即转变基础课到专业课到实训课的课程体系结构，虽然在专业课与实训课的教学过程中能顾及到部分职业等级证书的考评知识内容的讲解与训练，但是要想单一的通过课堂所学取得很高的证书通过率还是需要课外成一定体系的培训，所以在书证融通的1+X证书制度下的课程体系可以完成在校的课程模块与职业等级证书模块的初级，中级的知识内容，培训内容的对接。比如将职业等级证书的入门级知识内容设为专业必修基础课程，将职业等级证书的进阶级知识内容设为专业必修重点课程，当学生通过学校设置的一系列课程的考试时，就可以取得本专业的的学历证书与若干项技能等级证书，这样就达到了书证融通的目的。

2 实训室建设的背景

面对1+X证书制度的各种挑战，各个职业院校虽然处于一个起跑线，但是由于各院校自身的实力基础不同，尤其是在实训室的基本建设上，体现出的差异性比较大，就导致一部分院校不能满足1+X证书制度的试点条件。为了响应并落实好 1+X 证书制度试点工作，职业院校必须要加强基础设施建设，优化实验实训设备的布局，在贴合1+X制度的基础上完善实训室的教学条件，有选择性地采购新的实训设备。

3 实训室建设的必要性

1+X证书制度是指学历证书和若干职业技能等级证书即“1”本学历证书与“X”本职业技能等级证书，这也就是说明了1+X证书制度鼓励学生在取得专业学历证书的同时能获得若干职业技能等级证书。“1”与“X”是相辅相成的是相互衔接和融通的关系，可以把“1”看作是基础，把“X”看作是强化拓展，现阶段的课程体系比较片面化，难以满足学生多样化，个性化发展需求。所以要遵循“理论—实践—理论”循环迭代过程，将理论知识与实践技能相结合，具体做法就是将实训室的建设，课程体系与1+X证书制度相结合，建立技能培训和考核体系，将证书培训内容有机结合专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，在实训室建设上充分利用好软硬件资源，在1+X证书制度下，提高职业技术技能人才的培养质量，通过不断地实训操作从而提升学生的专业技术技能水平，这样既能服务地方经济，又能为社会创造价值。

4 实训室建设过程中所出现的问题以及对策

4.1 师资队伍的建设

以甘肃交通职业技术学院举例，我院作为首批试点院校，采取了一系列举措将1+X证书制度的试点工作的顺利展开。首先我院积极选派多名教师参加中德诺浩在安徽蚌埠组织的“1+X智能网联汽车检测与运维职业技能等级证书”培训，所有教师认真参加培训考核均获得智能网联汽车检测与运维，新能源汽车技术考评员证书，为考核站点的建设奠定了师资基础。同时，我院每年寒暑假开展教师假期企业锻炼工作，尤其是青年教师业务能力和专业知识技能的培养，汽筑工程系骨干教师在北京中德诺浩、芜湖奇瑞、东风汽车等汽车企业一线岗位锻炼，切身实际的掌握了汽车维护与保养、汽车综合故障诊断等实操技能。并且部分教师深入到了汽车生产线，如在青岛五菱分公司经历冲压、焊接、装配等生产制造环节，真实锻炼教师的专业技能水平。经过长期的实践锻炼，我校打造了一支高水平的职业技能教师队伍。通过在中德诺浩，中车行等企业的培训学习以及在部分知名汽车企业一线岗位的实践锻炼，有效地加强了专业教师对1+X证书制度的深刻体会，为工作的顺利开展扫清障碍。进一步深化了专业教师从“双师型”向“三师素质”转变。

4.2 实训室的建设

对于传统燃油汽车的实训室建设大部分职业院校相对来说是比较成熟的，可以在原有的基础上做出实训室设备的重新布局就能满足1+X证书制度的要求，但是对于新能源汽车技术专业的实训室建设来说，由于新能源汽车与传统燃油车的不同导致了新能源汽车的检测检修具备一定的危险性，2019 年 6月份，教育部印发了《高等职业学校新能源汽车运用与维修专业实训教学条件建设标准》，指出要加强专业实训条件建设，并明确规定了新能源汽车技术专业人才的培养目标、规格以及应具备的基本实训教学条件和要求。所以新能源汽车技术专业对于教师的专业性，实训设备的配套完整性以及学生的对电气基础理论知识的掌握程度都有着比较高的要求，这同时也就要求了职业院校在追寻政策的脚步的同时要加强对师资力量的培养发展和对实训室建设做出相应的改变。在机房建设上应该全盘考虑统筹布局，可以多系共享机房从而满足院校中各系部对于机房的需求，这样既能保证资金的最大化利用，也能满足1+X证书制度中的线上培训与线上考评的需求。在考評考场建设上遵循保密性，安全性，标准性的原则。

4.3 1+X证书制度下的实训室管理

实训室的管理是实训室对实训设备，实训场地的维护保养，保证了实训设备的长久使用，是某种意义上的资金最大化利用，同时也是对实训教学质量的保障和持续改进，在实训室的管理上应设置实训室管理员，根据实训室不同的区域划分，设置不同岗位职责的实训室管理员。对实训室管理员进行1+X证书制度下的实训室模式等相关培训，这样既能提高实训室管理员的管理能力又能使每个实训室管理员了解整个实训室的布局。可以将企业中的管理标准引入到院校的实训室管理制度中，建立对实训室管理员的考核制度，将实训安全教育穿插在日常的实训教学中去，这样在平时的实训中都能保证规范操作的好习惯。建立“学分转换”制度，引导学生在实训课下参与到实训室的管理中去，这样学生可以在了解认知实训设备的同时又能获得学分。

5 实训室的硬件建设成果及总结

以之前的毕业生反馈来说，经常出现学生在学校学习的实训操作技能无法匹配到工作过程中去，而1+X证书制度是为了满足现在以及未来的社会需求而提出的职业教育改革方案，所以试点院校的实训室建设显得尤为重要。我院目前现有的设备包括大众迈腾 B8、大众Polo、大众高尔夫、丰田卡罗拉 2016 款、丰田卡罗拉新能源版、奥迪A6L、宝马5系、北汽330纯电车、比亚迪唐纯电版、比亚迪e5等整车，包括新能源汽车电路部分台架、汽车发动机台架、汽车底盘台架、汽车变速箱等。配备举升机、四轮定位仪、轮胎动平衡仪、汽车冷媒回收更换机、卡尔拉得大梁校正仪等维护保养设备。同时，为了达到1+X站点的考评要求，建设了汽车线上模拟操作机房，可以通过虚拟场景模拟汽车故障诊断与排除。构建了新的培训评价体系（课堂/实训反馈表），这样就注重了学生是否学有所得，以总结反馈表的内容及时修正改进教学方法。

6 结语

1+X证书制度是一项系统且复杂的工程，是我国职教改革中不可或缺的重要内容之一。在1+X证书制度下更利于培养出满足社会需求的技术技能型人才，逐渐减少学生在校所学不能很好的运用到工作岗位的窘境并且一定程度上推进了中职，高职，应用型本科的实训室建设，在原有的实训室的基础上增加了更为完善的实训室建设和管理体系。我院作为第一批1+X制度的试点院校，我系与北京中车行、中德诺浩合作，进一步优化了实训室的布局和建设，于2020年11月我系圆满完成了64人的智能网联汽车检测与运维和100人的新能源汽车技术中级考试。

项目来源：2020年甘肃交通职业技术学院教学改革研究项目，课题名称：基于“1+X”证书制度试点的智能新能源汽车与汽车运维技术专业课证融通教学改革研究，编号（NO：2020-13）。

参考文献：

[1]王信锐.基于1+X证书制度的新能源汽车实训室建设探究.《黑龙江教育（高教研究与评估）》，2020-12-10.

[2]江传玉，张元青，王建，胡胜龙，李晶.1+X证书下汽车运用与维修专业探究与实践.《汽车实用技术》，2020-12-29.

[3]教育部.教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准的通知.[EB/ OL].（2019-06-04）[2020-03-26].