马克思主义基本原理的学科内涵及其建设思路

董晶晶

（江苏省南通卫生高等职业技术学校基础部 江苏南通 226000 ）

随着现代信息技术和教育科学技术的不断进步，马克思主义基本原理的建设路径得到了丰富。但教育事业不允许对基本原理的建设，存在任何形式上的试错成本。教师必须要对马克思主义的内容和理想进行了解，为大家讲解其中的科学概念和相关的科学概念，走出科学的马克思主义基本原理建设思路，不断发展其科学政治理论和有效实践原理，让群众力量得到国家教育事业上的壮大。

一、马克思主义基本原理的学科内涵

（一）马克思主义基本原理的理论内容

马克思主义基本原理是由空想社会主义发展而来，存在辩证唯物主义和历史唯物主义等哲学内容。其理论框架在于对多种社会制度的分析，以及怎样实现最高层次的社会主义，也就是实现共产主义的必经之路。这当中包括对物质世界理论概念的论述，探讨了世界是由什么样的规律所构成，对人类认识世界和改造世界的想法，进行了有关真理和实践的积极探索。马克思基本原理揭示了，人类社会在发展过程中产生矛盾和规律，[1]对社会历史的发展进行了群众作用的定义。将为人类社会做出伟大贡献的人民群众，称之为解放社会劳动力的民族英雄。同时分析了资产主义制度存在的矛盾和意识形态，对其弊端做出了发展进程中的变化分析，对资本主义的历史地位进行了肯定。并在此基础上指出了社会主义的优越性和最终理想，为普通群众提供了点亮自己人生道路的精神食粮。[2]

（二）马克思主义基本原理的实践方法

马克思主义基本原理中提到的物质世界，是建立在人类社会基础上的客观事物，存在不可改变的精神世界需要。人们根据世界中存在的普遍联系和发展，能够推断出事物的成长和消亡经历，正确看待世界历史和国家政治制度，运用客观规律和自己的主观能动性，让整个世界发生一些改变。而真正让世界发生变化的实践道路，体现于人类社会在认识与实践上的统一。这让马克思主义基本原理的实践方法，[3]存在认识世界和改造世界的理论内容，存在尊重事物客观规律性的原则。这就要求了人民群众顺从社会运动规律和社会历史发展动力，成就利于人类社会发展的伟大事业和政治文明。马克思主义基本原理中提到了，社会主义社会制度的建立以及实践发展，强调了政党对社会主义事业起到的作用，这论证了其原理对社会主义制度的实践历程，使大家能够把建设社会主义道路，作为发展马克思主义基本原理的实践。[4]

二、马克思主义基本原理的建设思路

（一）讲解马克思主义经典著作

1.了解马克思主义基本原理的相关文字

马克思主义经典著作描述了大量的政治经济学和重要的战争文明。其中《资本论》是流传度最广的一本著作，让大家认识到了资产主义对外扩张的主要方法和经济规律。并没有涉及到与国家政体有关的太多内容，能够指引群众向更高层次的精神文明中发展。物质世界是人类社会精神文明的基石，当社会经济不再往好的方向上发展，国家政体必然会出现因内乱而导致的衰退。《法兰西内战》这本著作就为大家呈现了无产阶级革命在发展中出现的衰退问题。在此著作中马克思对巴黎公社运动的失败经验，论证了资产阶级在积累物质资本时存在的错误，提出了改善群众生活的阶级斗争理论和解放劳动力重要思想。这让广大工人群众确定了，他们未来想要发展的国家政体和政治目标。通过了解这些著作中的相关文字，大家能够对马克思基本原理中的政治体制要求，存在相对客观的理解和精神层面上的支持。

2.建设马克思主义基本原理的公开课程

大家站在学科内涵的角度上，了解马克思主义经典著作，能够发现马克思主义基本原理中客观规律和运动规律的重要性。但让这些规律发挥在学科教育方面的作用，需要人为宣传和讲解马克思主义经典著作。通过一定时期内的公开课程，帮助青年群众建立科学的政治理想和社会主义发展观念。这样可以在群众中建立马克思主义的可信度，使大家根据国家历史的发展进程，理解马克思主义中对资产主义政治制度的分析，对自己未来要坚持的学习道路充满信心。而普通群众能够从倾听公开课程的过程中，了解原本并没有接触到的国家政治体制，从经济学角度了解革命战争的起始和经历，防止自己盲目崇拜民族英雄的个人思想，使马克思主义基本原理存在课程内容上的建设思路。在这条思路的实践过程中，课程讲师是引导大家学习马克思主义优秀思想成果的重要人物，需要重视对革命失败经验的讲解，避免群众把公开课程作为拯救自己生活的心灵鸡汤，强调群众力量的伟大作用。

（二）建设马克思主义学科队伍

1.分析马克思主义基本原理的学科需要

马克思主义基本原理的教育教学工作，经常与学校政治教育课程安排在一起。这就让很多人误以为马克思主义，存在对群众政治面貌的学习要求。实际上马克思主义理论内容，确实与学校政治教育内容具有密切联系，但在学科教育目标上，存在十分明显的教学工作差异。马克思主义基本原理是世界观和价值观的发展，而政治教育原理是对群众个人开展教育，更重视他人价值观的引导和人生观的培育。这样的差异使马克思主义基本原理的建设，要站在教育学的角度上，培养发展马克思主义基本原理的科研人员和教育人员，推动其作为学科教育内容的不断丰富。因此马克思主义基本原理的建设思路，要突破教育理论和人员身份的限制，建设利于传播基本原理的教育力量。

2.建设马克思主义基本原理的教师队伍

发展马克思主义基本原理的教育人员，要对国家政治生活存在一定程度上的了解，不散布诽谤国家政权的反击言论，教唆群众作出违反公共道德和法律秩序的行为。因此建设基本原理的教师队伍，要重点审视自己在日常生活中的言行举止，反对任何阻止国家统一的政治策略，不妄图用自己的言论掩盖客观事实。运用马克思主义基本原理分析国家政务方向，不回应与自己教学工作无关的政治问题，防止部分教学言论被变相传播为反动言论，这样势必会对年轻群众带来十分不良的受教育影响。教师应当尊重他人的政治立场和宗教信仰，坚定不移地走发展马克思主义思想和社会主义道路的教育方向，用自己高尚的道德品质和文明行为，去影响身边人的政治素养和学习生活。

（三）落实马克思主义社会理想

1.了解马克思主义与共产主义客观联系

马克思主义基本原理根据人类社会的发展理论，对共产主义这一伟大设想进行了验证。在提出资产主义会存在衰退阶段的理论内容中，指出资产主义和社会主义最终都会走向共产主义的社会理想。这种理想吸取了社会主义的失败教训，对资产主义的特殊规律进行了描述，揭示了人类社会在发展过程中的一般规律。马克思主义基本原理对意识形态的灭亡，进行了政治体制和社会理想等方面上的综合论述，预见了未来社会在人口数量和经济趋势上的新特点。这让大家在了解基本原理的过程中，逐步产生了建设其学科内涵的规划思路，能够为了发展最终的共产主义理想，而尊重物质世界发展的客观规律和马克思主义思想的教育要求。

2.建设马克思主义基本原理的理想规划

马克思主义基本原理没有对物质世界的批判，而是通过对未来社会的主体构思，让后人具有实践其主要思想的精神动力。教师要存在建设基本原理的理想规划，把其中的学科知识内容和共产主义理想，放在科学的教育教学课程和对外交流活动中，让更多人了解社会主义发展道路中的共产主义合理构想。在教学工作中凝聚群众力量和他们的实践需求，规划讲解马克思主义基本原理的政治制度要求，使年轻群众能够理解马克思主义教育事业的发展必要，用实际行为学习和实践当中的理论内容。比如随着现代化技术设备的使用，生产力已经不再是限制国家经济发展的主要因素，群众更需要克服精神世界和物质基础之间的矛盾。但普通群众并不能够具有发展国家经济的大局意识，其中部分人更想要生活在，能够满足自己物质生活的虚拟货币环境中，这让网络环境成为了影响群众精神世界的重要因素。教师就要为这类人普及政治法规，让他们通过依法参与社会工作获得货币价值，运用马克思主义基本原理落实大家的精神文明建设，规划其受教育理想和受教育内容。

（四）发展马克思主义客观规律

1.了解马克思主义基本原理的科学概念

马克思主义基本原理的理论内容，曾提到有关物质世界和认识世界的二次实践，对事物发展的客观规律性进行了有基础的描述。这里的基础为物质世界的普遍与发展、客观真理与真理认识的统一。其中人们对于真理的认识，是他们采取果断行动的精神支持。对马克思主义基本原理的建设思路，需要结合物质世界的相关概念和客观真理的实践方法，完成对科学概念的合理讲述与传播。与客观规律性有关的概念有意识、认识、真理等哲学范畴内的教育学内容，存在辩证唯物主义和党的群众路线上的教学要求。群众需要通过了解意识这个科学概念，对其能动性产生一定的认识。这里的意识为指导实践改造客观世界的解放思想，而认识为指导实践的重要观点。意识的本质在于人类精神世界对物质世界的反应，在马克思主义基本原理中体现为实事求是的实践要求，存在认识客观真理的教育教学要求。大家在理解马克思主义客观规律性的同时，应当把对其科学概念的实践指导理论，作为发展其基本原理的重要方法进行了解。

2.建设马克思主义基本原理的教学路线

许多人在学习马克思主义科学概念的过程中，会选择牢记书本上常见的文字内容，而不去探讨其基本原理存在的历史教训。这与他们在政治、历史等学科知识方面的不牢固有关，需要人为通过一定的教育教学方法，帮助普通群众掌握马克思主义基本原理的有效知识，并将这类知识转化成强国动力，推动国家组织教育事业的不断发展。教师可以建设发展马克思主义客观规律的教学路线，对其中的概念内容和指导性文字，进行课程教学过程中的讲解和宣传，并重点围绕马克思主义对社会主义的发展过程，为大家呈现出比较丰富的国家政治历史。这能够让普通群众站在国家高度上，学习社会主义在体现群众价值和解放思想等方面，存在的持续发展条件和科学发展线路，支持国家教育事业在群众力量和群众精神上的发展。而目前已经有国家进入到了社会主义的高级发展方向，因此马克思主义基本原理的建设思路要重点落实群众思想教学，使党的群众路线存在一定的物质精神需要，培养有爱国信仰和高尚道德的年轻群众，避免偏离社会主义制度的错误教学方法。

三、结束语

教师要结合马克思主义基本原理的学科内涵，描述其理论内容和相关著作内容，帮助更多人了解马克思主义中的客观规律和解放思想。同时在马克思主义基本原理的建设思路中提出，教学工作在公开课程和教学路线等方面的措施。这样能够让普通群众接受最基本的政治学科教育，具备维护国家政治制度和基本经济路线的知识储备，使国家教育事业存在强大的群众基础。