浅谈信息技术下的初中道德与法治课堂教学

陈德珍

（重庆市合川中学 重庆合川 401520）

伴随着课堂教学的深入进行，科学技术得以广泛的运用，课堂教学的现代化趋势越来越明显，教与学的关系，更具时代特色，课堂教学充满无限的活力教学方法的更新和转化，为学生带来更为新颖的教学内容，帮助学生全方位理解和掌握课程资源，促使学科教学内容深深的印刻在学生的脑海中，确保信息技术的运用效果和水平得以全面的提升。作为初中道德与法治学科的教师，要努力钻研专业性的知识，紧跟时代发展的步伐，随机应变，以社会主义核心价值观为行动指南，全面探索新时期下教育教学改革的方向，运用信息技术，挑战传统的教学模式，活跃课堂气氛，从而真正把道德与法治课堂教到学生的手中，以提高课堂教学的实际效果和水平[1]。下面就结合初中道德与法治课堂教学实践，就如何运用信息技术进行深入的探索？

一、创设良好的教学情境，开启学生的学习历程

一直以来，传统的课堂教学模式，没有真正融入到学生的心中，而学生的自主思考也进行的不够深刻，导致整体课堂教学质量无法得到提升。而信息技术初中道德与法治课堂教学的融合，能够创设出优美的教学情境，激发学生内心强烈的学习热情，自主的进行思考和探索，开心愉悦的进入到道德与法治课程的开发之中，激起学生内心强烈的学习欲望，顺利的打开学生自主学习的大门。例如，我在上《老师伴我成长》这节课程的时候，借助多媒体播放一段教师和学生在一起积极思考问题，相互探究问题的视频，让学生在观看视频的同时，感受教师和学生之间的互敬互爱，体会学生与教师之间的关系，从而打破教师严厉的局面。同时，教师也可以根据多媒体视频中的内容和学生进行对话表演，按照提前制作好的多媒体视频进行动作模拟，与学生一起探究问题，促使学生积极参与到学习的过程中，打破严肃、庄重的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极（下转第37版）（上接第36版）性。通过这种多媒体情景模拟的形式，让学生不知不觉地进入到了学习的状态，一个个学习激情高涨，学习效果不言而喻。

二、优化课堂教学结构，唤起学生积极的情感

新课程改革，更需要依托现代化的信息技术，以此来激起学生内心积极的情感，指导学生进行深度的探索和分析，从而达到整体课堂教学质量的提高。在初中道德与法治课堂教学中，运用信息技术，能够提高学生对课程的认知，优化课堂教学的结构和内容，规范学生的言行举止，无形之中指导学生进行生活和学习，把握课堂教学的核心，全面开展素质教育，达到课堂教学的创新发展。比如，在学习《做情绪的主人》课程内容的时候，教师可以运用计算机为学生播放一段不同情绪人们的表现，哭的时候内心很难过，笑的时候很欢心，让学生了解每一个情绪变化过程及所带来的感受，体会不同情绪的表现。然后让学生模仿不同的情绪，并说出自己在不同情绪中的感受，引导学生管理自己的情绪，不要随意发脾气。通过现代化信息技术的运用，创设了一个真实的“假如”，使得学生身临其境，认识到管理情绪的重要性，并且体会到了不同情绪所带来的感受，为其主动参与学习，激励道德情感做了较好的铺垫。

三、探索正确的道路，增强学生的理解能力

现代化的信息技术，能够把握住教学改革的航向，与学生的生活实际紧密的联系起来，增强学生对课程的理解能力和探索意识。作文初中道德与法治教师，要深度的感知课程内容，在现代化信息技术的引领下，创造一个广阔的空间，让学生进行体验和感悟，并从实践中总结道德与法治知识的原理，切实改善学生的学习习惯，增强学生对课程的理解，帮助学生掌握更为精湛的方法，从而提高学生的学习效果。在学习“创新改变生活”时，我为了使学生了解创新的概念，懂得创新的意义，能够形成热爱科学、探索科学的习惯，懂得用创新来武装自己，促进学生的全面成长，于是在教学中组织学生对新知识进行了学习，重点是对科技创新的思考，让学生与小伙伴合作，对科技改变生活这一事实进行调查，促使学生理解科教兴国的真谛。学生在合作的过程中，与小伙伴展开了讨论，利用网络总结了科技创新的例子，列举了为科技创新做出贡献的伟大人物，提出了自己对科技创新的理解。我将学生的表现录制了下来，并在分析后，以电子表格的形式对学生做出了评价，指出了学生在实践中存在的优点和不足，灵活调整了教学计划，使其更加贴近学生的实际情况。这样，我通过制作电子表格的形式来对学生进行评价，记录学生的课堂表现，看到了学生在学习中存在的多样需求，增强了学生的课堂体验[2]。

四、结束语

总的说来，教育教学改革的变化，需要与时俱进，牢牢的把握科学技术运用的规律和技巧，适当的进行教学模式的创新，增添与教材内容有关的资料，促使学生学习学科知识的视野越来越广阔，以增强课堂教学的实际效果。作为初中道德与法治学科的教师，通过对以上教学方法的分析，勤于钻研，打破传统教学的桎梏，意识到现代化信息技术对课堂教学的积极影响，认真的总结，寻找一条适合学生成长的道路，确保信息技术真正与学科教学融合起来，最大化的提高学生的学习积极性，从而推动初中道德与法治课堂教学的全面发展。