开放在心 释放于行——幼儿园户外活动游戏化的实践与研究

王晓红

(江苏省昆山开发区夏驾幼儿园 江苏昆山 215300)

许多儿童健康专家普遍指出，儿童缺乏充足的运动会影响其身心健康发展。调查发现，近几年来，随着各种媒体技术的发展，孩子玩电脑、看电视的时间越来越多，户外活动的时间越来越少。许多幼儿由于长期运动不足导致体质变差，肥胖、近视急剧增加。对于这一日趋严重的问题，我们应该予以充分的重视。

一、户外活动游戏化的有效实施策略

（一）重视资源开发和利用，体验活动的乐趣

1.结合季节开发自然资源

大自然赋予了人们美好的阳光、水、空气和土壤，这些自然因素对孩子的成长有着重要的帮助。我们应该利用大自然的恩惠，合理地利用起来，引导幼儿在自然的环境中，去感受，去体验，充分地开展户外活动，让孩子享受阳光下的教育。例如：阳光温暖的早晨，孩子们在操场上捕捉影子的秘密；初夏的午后，三五成群围着大树捉知了；秋风萧瑟的季节，孩子们在老师的鼓舞下，跑步、跳绳；白雪皑皑的冬天，在洁白的操场上堆雪人，打雪仗……充分满足孩子们对于运动的需要，体验乐趣。

2.在区域中开展丰富多彩的户外活动

《幼儿园教育指导纲要》指出；“幼儿园空间、设施和活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和探索活动，有利于引发和支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用。”我们应该抓住自然资源的特点来开展合适的教育教学活动，例如：利用松软的沙子，挖、堆、踩影子、沙中探宝等；利用幼儿园的长廊，周围能铺上遮阳布，形成一个暗暗的通道，玩“穿越隧道”游戏；利用地上的彩色地砖进行“跳房子”的游戏；利用水池进行“硬币怎样浮于水面”等科学小实验；还可以让孩子赤脚在雨花石上走一走感受凹凸的感觉等。

3.通过社区利用周边资源

开展户外活动还需要充分挖掘社区、周边的资源。例如与附近的社区联系，组织幼儿到老年活动室进行童话剧表演，体验老少同乐，爱护老人的情感；如果学校有种植区的，孩子们还可以进行捏泥人、挖蚯蚓等传统户外活动，让孩子真正地走进自然，感受田园情趣的快乐。

4.开展亲子活动，发掘宝贵的家庭资源

每个学校都有非常丰富的家长资源，家长们也非常乐意参与并享受户外游戏活动。利用这个机会，利用家长的特殊职业，例如某小朋友的爸爸是消防员，可以邀请家长来园和孩子一起《穿越火线》，练习匍匐前进和快速反应等技能，通过情境游戏，促进孩子们的游戏兴趣。

（二）注重材料的开发运用，体验活动的游戏精神

1.收集生活化的材料，激发幼儿的游戏创意

只有让孩子接触自然，从生活中发现美，才更能激发幼儿活动的乐趣。例如在活动前收集纸板箱子、轮胎、竹梯、报纸、麻袋、布料、草席、各种各样的网、鞋盒、铁罐、粗细不同的水管等，为幼儿提供这些生活化、低结构的材料与空间，“放手”幼儿，让孩子们自己去探索材料怎么玩，怎样加入游戏中。

2.合理利用材料，增强活动效益

幼儿有较强的模仿能力。在运动中，我们遵循幼儿认知情感的规律，充分利用各种材料，来丰富活动内容，开发具有野趣的运动项目。例如大班活动《小马运粮》中，幼儿背上装满“食物”的行囊，他们会慢慢地跨过搭建的小河，然后稳稳地踩在高低错落的梅花桩上，跳过圈圈搭建成的障碍物，爬过垫子铺好的草地最终到达目的地。

（三）以人为本，增强活动的情趣

1.了解个别差异，合理设置游戏情境

每个幼儿都是独立的个体，而个体之间必定存在着差异，我们要充分了解各个年龄段孩子的年龄特点，因材施教。例如活动中提供有层次性的材料，有难也有易，让孩子们能根据自己的能力水平去选择材料进行活动。

2.提供安全、适宜、具有挑战性的游戏活动

孩子年龄小，自我保护意识弱，而野趣活动中也存在很多的安全隐患，因此在活动场地上应该充分考虑其安全性，教师在组织活动前，要查看好路线，了解孩子去往目的地是否存在安全因素，保障幼儿活动场地的安全性。

3.重视经验交流，促进游戏水平

教师在活动中以放手为主，但是放手并不是指教师一味地在游玩观看，也要做好相关的记录，可以通过照片、视频记录的形式，对于幼儿活动中的表现进行评价和总结，帮助幼儿获得好的游戏经验。

孩子们在大自然的游戏中展现出来的高游戏水平，足以证明“只要给孩子足够的空间和时间，孩子就会玩。从而为每个孩子缔造幸福、快乐的童年。