微课在高中生物教学中的创新应用

郭 进

（甘肃省平凉市庄浪县第一中学 甘肃平凉 744699）

随着我国科技的不断进步，信息技术在教育行业中的应用越来越广泛。微课作为一种新颖的教学方式，能迅速提高高中生物课堂的教学效率。微课相比起传统教学模式，能丰富课堂教学内容，为学生营造良好的学习氛围。高中生物的教学内容是比较抽象、具体的。在传统教学中，教师很难将抽象的生物知识清晰地传授给学生。而微课能以视频的形式将抽象的知识具体化，帮助学生轻松掌握知识难点。教师可利用微课提高学生对高中生物的学习兴趣，将生物课本知识和实际生活充分结合，增强学生掌握和运用知识能力。微课视频教学主要可应用于预习、导课、教学、复习、训练等环节，可激发学生的求知欲和学习动力，进而增强高中生物课堂教学效果。

一、应用微课对高中生物教学的重要性

我国教育事业不断进步，明确要求教师在教学过程中更新教学理念，创新教学方式，在教学的过程中不要过分重视学生的考试成绩，而是要注意培养学生的素质和综合学习能力。因此，在高中生物课堂教学中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生自主思考和探究，让学生通过自己主动探索掌握理论知识，加深对知识的了解和掌握[1]。在传统课堂教学模式中，学生一直被迫接受知识，失去了学习的兴趣和主动性，影响了生物学习能力的提高。因此，为了满足新课标的具体要求，高中教师要积极利用微课教学的优势，把抽象的生物知识具体化，利用视频教学激发学生的学习兴趣，帮助学生更轻松地掌握知识难点。利用微课教学不仅丰富了高中生物课堂的教学模式，提高了学生的学习兴趣，而且激发了学生的学习热情，实现了高中生物课堂效率的有效提高。

二、高中生物教学中微课的具体制作方法

（一）讲解内容的选择

微课能促进学生思维能力的培养，促进学生自主学习能力的提高，让学生学会独立思考。一个微课教学的视频一般会讲解一个知识重点，有助于学生吸收和学习。因此，在制作微课视频时，讲解内容的选择是非常重要的。教师要结合学生的具体学习情况选择教学重点，或设置一个教学任务、设定一个教学目标等。另外，教师在制作微课时要多利用有趣的图片和音频等丰富课件的内容，加深学生的记忆。在微课教学的过程中，选择适合的教师也是非常重要的。不是所有教师都能轻松地利用微课视频开展教学活动。利用微课教学的教师应能灵活结合教材内容和学生的实际学习状况。

（二）视频的拍摄

微课以视频教学为主要教学方式。因此，拍摄及制作视频是微课教学不可或缺的重要组成部分。在录制视频的时候，教师可以选择直接拍摄、录屏或剪辑等方式，将实际教学情况和教材内容充分融合。教师还可以在网络上搜索并下载优质教学视频，直接应用这些高质量的教学视频进行教学。

三、利用微课提高高中生物教学效率的策略

（一）在预习环境中应用微课教学

高中生物课本中的知识点是非常复杂且杂乱的，学生要掌握的概念和知识都非常多，如原核细胞、真核细胞、生物膜、细胞器、细胞的物质输入和输出等。因此，教师想要帮助学生迅速掌握和了解知识点，就要让学生在课前进行有效的预习[2]。在传统的课堂教学过程中，很多教师都忽略了预习的效果，进而影响了高中生物课堂的教学效率。很多教师都是在形式上布置一些简单的预习作业，并不能达到良好的预习效果，导致学生在自主预习的过程中不能自主思考，不能做到认真、仔细地完成预习计划，影响了学习成绩。因此，教师要明确预习的目标，让学生在预习的过程中获得明确的指引，在未知的知识领域不断探索，激发学习兴趣，真正投入预习活动，独立思考，提高预习质量，让预习不再流于形式。

例如，高中教师在布置预习任务时，要充分并全面地分析课本内容，将课本和实际生活相结合，在视频的一开始就利用实际生活作引子，将理论知识带出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生怀着好奇的心理探索知识，进而提高对生物知识的了解和掌握。然后，教师可布置相关的预习任务，如在细胞器的预习过程中，让学生明确不同细胞的具体结构，或提高学生对显微镜的操作能力等。这样，在之后的生物课堂上，学生就更容易接受更难、更抽象的生物知识，也就有利于提高生物课堂的教学效率，达到良好的教学效果。

（二）利用微课导入新课

高中生物学科的知识点比较多。学生在学习的过程中会感觉很吃力，需要不断累积、总结，才能取得良好的学习效果。这是一个循序渐进、不断探索和累积的学习过程，要求学生脚踏实地，不能急功近利。只有在学习的过程中充分理解、掌握每个知识难点，学生才能将紧密连接的知识点梳理好，进而学会熟练应用。利用微课视频导出新课，可以提高教学质量。因此，教师要充分发挥微课视频对教学的积极作用，将各个知识点有效衔接起来，将知识点之间的关系清晰、直观地展现出来。教师可以将生活中常见的现象或有趣的音频加入微课教学的过程中来，活跃课堂的气氛，提高教学质量。教师还可以适当提出一些问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，进而促使他们主动对课本知识进行探索，达到预期的效果。

例如，在教学细胞的相关知识时，教师要精心备课，将所有学习过的相关知识点都梳理清楚，让学生在脑中形成一个知识框架，熟悉课本知识，增进对细胞相关知识的理解和掌握。教师在利用微课导入新课时，可以设计有趣、好玩的小视频，吸引学生的注意力，如将家长和教师常说的“多喝水”“每天要喝八杯水”“女人都是水做的”等话题设计成小故事，提出“人身体中所含的物质除了水还有什么？”等问题，引发学生的思考。

（三）利用微课突破教学难点，诠释教学重点

高三生物教学以复习和抓教学重点为主要教学任务。学生在学习生物的过程中会遇到很多抽象且复杂的知识点，如常见的细胞类型及其结构、原核细胞和真核细胞的判定、生物膜系统结构和功能关系等。这些都是必考的知识难点。教师在教学的过程中要将每个知识重点都制成微课视频，并充分利用微课视频的教学优势，让抽象的知识形象化，让学生轻松掌握知识难点。学生可以反复观看微课视频，加深记忆，从而掌握好知识重难点。

例如，在帮助学生掌握生物膜相关知识点时，教师可以微课视频的形式向学生展示生物膜系统结构和功能关系的图解，让学生观看具体的图像，掌握生物知识之间的联系。为了加深学生的记忆，教师也可以将生物实验视频融入微课，让学生观看荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合的实验操作，明白构成细胞膜的分子都是运动的，掌握细胞膜结构的流动性特征。这种利用视频教学的方式能提高学生的积极性，突破教学难点。除此之外，教师还可以布置相关的学习任务，让学生主动投入探索知识的过程，加深对重难点知识的记忆。

（四）微课在总结复习环节的具体应用

在高三复习阶段，每天面对复习课程，学生难免会产生厌倦心理。再加上一成不变的传统教学模式，学生逐渐失去了学习的兴趣。利用微课进行教学在高三复习阶段会给学生带来一些新鲜的体验，提高学生的学习兴趣。在高三生物复习的过程中，教师可以梳理知识重点并制成视频，方便学生迅速记忆，加深理解。用微课视频教学可以让学生根据自身的特点自主选择复习内容。他们只需下载相关的课件视频，就可以有针对性地学习。微课的内容非常精细，每个知识点都可以制成一个视频。学生反复观看，可以达到更好的复习效果。

四、总结

综上所述，微课在高中生物教学中有不可忽视的作用。教师要充分利用微课的积极作用，提高学生的生物学习能力，加强微课在高中生物课堂上的创新应用，更新教学理念，尊重学生的主体地位，将微课和实际教学情况充分结合起来，在预习环节应用微课，利用微课导入新课，突破教学难点，诠释教学重点，构建高效的高中生物教学课堂。