多维度的大学物理融入课程思政教学改革研究

陈林峰 孙瑞瑞

（洛阳理工学院数学与物理教学部 河南洛阳 471023）

高校全面推行课程思政，构建出专业课程与思政教育相结合的教学体系。大学物理课程作为面向高等学校理工科学生的一门通识教育基础课，本身就肩负着培养学生的科学思维、创新精神和唯物主义世界观等，在开展课程思政方面具有许多先天的优势，但在具体的教学实践中还需探索融入思政元素的系统化方法和路径。

一、发挥教师在教书育人中的关键主体作用

教师的职责是教书育人，一名优秀的教师不应只向学生传授科学文化知识，更重要的是育人，教师在课堂教学和日常工作中，一言一行都会潜移默化的影响着学生，并在其内心深处固化为自己的观念，进而影响到世界观、人生观的形成。作为大学教师，面对的是已经成年的大学生，他们会以老师为榜样，教师良好的仪态仪表会提升学生对课程的学习兴趣，也能够集中学生课堂的注意力。相反，不注重仪表，上课穿着随意的老师，从你走进教室，学生第一眼就会给你一个否定的态度，进而课堂的教学效果可想而知。

大学物理教师，本身具有科学的态度和严谨的思维，但在言语修饰方面具有先天不足，要把课讲的生动、幽默、深入浅出，首先要提高教师自身的素质和修养，为此，我们在教研室开展“让阅读成为一种习惯”活动，鼓励教师多读书，写出读书笔记；其次，发挥集体的力量，在教研室的范围内开展集中备课和示范课活动，利用教研活动讨论每一个知识点的讲解方法，要求每位教师每学期都要讲一次三十分钟的示范课，通过互相讨论、互听、互学，使教师对知识点的理解更加透彻，内容更加熟悉，上课自然就能超水平发挥。最后，规范教师的仪态仪表，对教师的着装、仪表修饰列出负面清单，如男教师不能留长发，女教师不能留长指甲，所有教师上课不能穿短裤、无袖上衣和拖鞋等。要求教师上课提前3～5分钟进入教室，做好课前准备。[1]

二、深度挖掘知识点蕴含的思政元素

大学物理知识结构包含了以原则、基本概念和定律为主的核心元素，以应用和实验为主的主体元素，以德育、素质和价值观塑造为主的外围元素，而思政元素正是外围元素的重要组成部分。要在大学物理课程教学中自然融入思政教育，教师就要对知识点蕴含的思政元素深刻理解，为此我们从以下几个方面探讨课程蕴含的思政元素。

1.辩证唯物主义思想。物理学是探究物质结构及其运动规律的科学，本身就蕴含着辩证唯物主义思想，物理学中的一些重大规律及发现为辩证唯物主义基本原理的丰富发展提供科学依据和真实素材，辩证唯物主义的对立统一规律，否定之否定规律、真理的相对性等原理为人类认识世界提供了指导思想和方法论。物理学中的运动与静止、主要矛盾与次要矛盾、质量与能量等原理和方法为思政育人提供用之不竭的素材。

2.中国优秀传统文化。引入传统文化，不仅可以陶冶学生文化情操，增强文化自信，而且可以丰富教学内容。中国文化的博大精深，蕴含着丰富的物理原理，红色歌曲《红星照我去战斗》中的歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”就是对物理知识参考系的诠释，中国古代四大之一发明指南针是磁场性质的具体应用，

3.工匠精神。每一个物理规律的发现以及实验的验证都是物理学家敬业、专注、创新的体现，这也正是“工匠精神”的基本内涵。特别对于工科学生，更要注重对学生科学思维方法和科学伦理的教育，在大学物理课程教学的过程中，有意识的融入我国老一辈科学家克服困难，百折不挠的爱国精神，强调实验物理学家探索未知、追求整理，精益求精、实事求是、注重细节的科学精神，用集体的成就引导学生注重合作创新，培养大国工匠精神。

4.社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，从国家、社会和公民个人三个层面阐述了价值目标、价值取向和价值准则，最为高等教育的大学，承担着培养坚持社会主义道路、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，要把立德树人贯穿于教学的全过程，作为基础课程的大学物理教学，全过程都应始终贯穿社会主义核心价值观的培育和立德树人的根本任务。

三、充分利用网络课堂 、第二课堂开展课程思政

课堂教学是开展教学活动的主渠道，是学生学习科学文化知识的主战场，但对学生品德塑造、德育引领，创新精神、家国情怀的思政教育，第二课堂、社会实践、网络课堂等往往有着更加重要的作用。在教学实践中，我们通过挂图、“改变世界的物理学”等系列展览、演示与探索实验、大学物理自主学习系统、科技制作等实现全方位的育人。[2]

四、加入思政内容的大学物理教学考核

对结果的考核是课程改革的指挥棒，融入思政教育的大学物理教学改革在过程考核和期末考核中我们设置了一定的分值，具体为过程考核中设置五分分值，不限内容，（包括参加科技制作、物理实验竞赛、网络学习感受等，但要提交对应的佐证材料），提交资料，有任课教师总评。期末考核中要设置不少于五分的内容体现出课程思政教学效果。

五、结束语

长期以来，思想政治课教学与专业课教学相互独立、相互隔绝。要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是新时代高等教育面临的主要任务。大学物理作为面向所有理工科学生的一门公共基础课程，本身具有开展课程思政的有利因素，且受益学生多、影响面广，通过开展课程思政，将社会主义核心价值观、理想信念教育、中国优秀传统文化、工匠精神等融入课程教学和考核，引导学生树立正确的人生观和价值观，坚定其中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、增强其使命担当，为培养应用性人才起到重要作用。