线绳资源在幼儿区域活动中的运用

刘佳宇

(江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园 江苏苏州 215200)

幼儿园区域活动是针对幼儿爱玩、好动的天性设立的，区域活动可以更好地锻炼幼儿的动手能力，开发幼儿的智力，提高幼儿的学习兴趣。在幼儿区域活动中，教师要有意识地以常见资源为切入点，不断丰富区域活动，以便深刻地落实素质教育的要求，促进教育不断优化、发展。

一、利用线绳资源的优势

利用线绳资源开展幼儿区域活动是指以线绳为主要载体，通过线绳的千变万化吸引幼儿的游戏乐趣，锻炼幼儿的动手能力。线绳是我们生活中常见的用品，它的种类很多，有各种用途。《指南》中指出：幼儿教育活动的内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要助于拓展幼儿的经验和视野[1]。线绳资源正好能够满足这一要求，在幼儿区域活动中运用线绳资源，可以丰富幼儿的线绳知识。另外，在实际的幼儿区域活动中，利用线绳资源可以变“废”为“宝”，帮助幼儿从小树立起环保的意识，有助于提高幼儿的道德素质。其次，上文也提到过线绳的千变万化，可以制作出各种玩具、各种工艺品，可以极大地丰富幼儿的想象力和创造力，是帮助幼儿从抽象感转变为具体感的一种动力，有助于促进幼儿左右脑的均衡发展，对幼儿将来的成长和学习有积极影响。

二、如何在幼儿区域活动中运用线绳资源

（一）合理投放线绳资源，培养幼儿自主探索的能力

区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主进行自主学习、自主游戏的一种活动。在实际的幼儿区域活动中，教师可以将多种线绳资源投放到该区域中，如毛线、橡胶线、棉质绳、麻绳、纤维绳、尼龙绳、草绳、艺术绳等，很多幼儿看见这么多种线绳，自然会研究这些线绳的材质、手感、颜色等。然后，给幼儿充足的时间，让幼儿可以自主探索、自主研究、自主玩耍等。例如，很多女孩子在看见这些线绳时会不由地想象成自己的皮筋，会将这些线绳编制成一根根好看的发绳，用来绑住自己的头发，用来当作手环，戴在自己的手腕上。很多男孩子看见这些线绳时会不由地想象成这是“玩具变形”的电线，会将这些线绳绑在自己身体上的不同位置，模仿“动画英雄”人物，进行“充电、变身”等。同时，幼师要在一旁进行监督，以便确保每个幼儿的安全。这样的方式不仅能丰富教学内容，还能给予幼儿充足的自我探索、自我展现的空间，有助于提高幼儿的自主能动性。

（二）开展线绳游戏活动，激发幼儿的动手游戏兴趣

教师是幼儿前进路上的指路明灯。为了能提高区域活动的游戏效率，使幼儿多角度、多思维地看待这些游戏资源，教师要充当起“引导者”的身份。在实际的幼儿区域活动中，教师可以根据幼儿的认知水平和线绳资源的实际情况，进行线绳资源的多样运用[2]。例如，教师可以运用比较柔暖的线绳（艺术绳、棉质线等）教授幼儿进行编织游戏，如：可以用红色的艺术绳编织成中国结，可以用不同色彩的艺术绳编花篮等。并且，可以借此在班级里开展“我是编织小能手”的游戏，让幼儿根据教师的教导，“自己动手”进行编织，并将幼儿的作品在班级中进行集中展示。这样的方式不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还能满足幼儿的游戏成就感。教师还可以利用毛线带领幼儿玩“翻绳”游戏（一种民间游戏，用手指将绳挑出各种花样），让幼儿在手指活动中体会到绳子的千变万化，体会到民间游戏的精彩魅力。教师还可以引导幼儿进行“绳子贴画”游戏，带领幼儿用线绳描绘出一些美术作品的整体轮廓线等，这样不仅可以丰富幼儿的想象力，还能提高幼儿的美术素养，一举多得。总之，在实际的幼儿区域活动中，教师要充分发挥出“线绳”的魅力，开展多种“线绳”游戏，在不断丰富区域游戏的同时，从根本上提高幼儿的动手乐趣，提高幼儿的学习兴趣。

（三）利用线绳布置校园，丰富校园内容文化

在实际的幼儿区域活动中，教师可以充分利用线绳资源布置幼儿园区域活动，不断地丰富校园内容，真正做到“就地取材，合理利用”。例如，教师可以运用粗麻绳制作跳房子游戏的边界线；可以利用纤维绳制作跳绳；可以用粗麻绳当作秋千绳等。这样的方式不仅可以丰富区域中的游戏设施，丰富学校的校园文化，还能节约活动资金，促进幼儿园的良好运转。

三、结束语

综上所述，在实际的幼儿园区域活动中，运用丰富的线绳资源不仅能满足教育需求，落实“就地取材，合理利用”的教育理念，还能丰富区域活动的多样性，锻炼幼儿的动手动脑能力，可谓一举多得，值得推广和具体实施。