关于自媒体时代高校辅导员的工作创新探讨

张琬璐

（江苏航空职业技术学院 江苏镇江 212134）

高职院校辅导员工作量较大。在自媒体发展环境下，这对高职院校辅导员工作的开展而言既是挑战也是机遇。辅导员应当正视自媒体带来的工作变化，主动把握自媒体创造的机遇，不断对辅导教育引导工作方式进行创新，打造现代化高校辅导教育工作模式。

一、自媒体时代对高职院校辅导员工作影响的解析

（一）自媒体时代

自媒体时代完全打破了传统媒体的媒介传播方式，每一个用户都可以成为信息资讯的传播终端与媒介，进而催生出泛媒体传播场域。自媒体时代的到来，打破了人们的生活方式与工作习惯，衍生出非常多的产业链。自媒体时代的演变，对教育工作产生了一定的冲击。为此，我们需对现代教育进行重新界定与设计[1]。

（二）工作影响分析

自媒体时代的发展，对高职院校辅导员工作的开展产生了直接的影响。因为自媒体运行对大学生的身心健康与价值观产生了很大的影响，而辅导员服务的对象就是大学生，所以辅导员需主动创新辅导员工作方式，以应对自媒体对工作产生的影响。

二、自媒体时代高校辅导员工作创新探讨

（一）辅导员自身能力提升

1.优化辅导员知识结构，提高自身专业素养

高职院校辅导员队伍中人员能力参差不齐，且部分辅导员知识结构存在不足，不能及时了解学习最新的网络信息与知识，这给辅导员各项工作的开展造成了很大影响。在自媒体时代背景下，为有效提高辅导员工作开展的质量，我们应当对辅导员知识结构进行一定优化，保证辅导员具备自媒体运用能力。辅导员应适应自媒体的教育变化，学习相关专业知识，从而有效提升自身素养。这样才能确保高职院校学生辅导的各项工作能顺利进行。

2.理论与实际结合，不断促进工作方式的创新

辅导员在开展各项事务时不能单一开展理论指导，脱离高职学生的实际生活，导致辅导工作未发挥出一定的效能。为有效规避相关问题的发生，辅导员在开展具体工作时应将理论与实际结合，并主动对辅导工作方式进行创新。高职院校辅导员需具备一定的社会责任感、教育使命感、工作服务意识，不断探索自媒体时代背景下法律法规、德育工作、心理辅导、思政教育等相关工作的现实开展路径，不断促进辅导工作方式的创新，提高大学生的舆论引导力与处理突发事件的综合实力，充分发挥院校辅导员工作的效能。

（二）以人为本辅导教育理念的贯彻

1.教育理念及时更新，突出学生的主观能动性

在自媒体时代发展背景下，教师应当树立民主教育辅导理念，在实际辅导工作开展的过程中，主动突出学生的主观能动性，引导学生主动参与到辅导工作当中，营造良好的辅导教育工作氛围，保证工作开展的质量与效果。辅导员需对教育理念进行及时更新，摒弃权威式辅导教育思想，给予学生尊重与肯定。在民主沟通交流语境下，学生才能调动自己的主观能动性，提出自己的真实想法，深入与辅导员进行沟通、交流。辅导员可采纳学生的建议，营造民主和谐的教育工作环境。我们通过及时更新教育理念，可推动“学生自治”模式的建构，从而体现辅导员全部工作的价值[2]。

2.坚持以人为本的教育原则，对学生进行因材施教

在自媒体时代教育语境下，高职院校辅导员为贯彻以人为本教育理念，应当遵循以人为本教育基本原则，分析学生学习能力的差异性，进而对学生进行因材施教，从而提高辅导员工作开展的效果。高职院校的办学宗旨是培养技能型人才。然而，我们在培养技能型人才时，应当充分挖掘学生的潜能天赋，使学生的潜在技能得到发挥。为此，辅导员在开展实际教育工作时，应当了解学生的长处与短板，进而对学生进行因材施教。为充分发挥自媒体技术的应用价值，辅导员可为学生建构电子数据库，记录学生日常学习与生活中的点点滴滴，进而对学生的潜能进行量化分析，客观准确地评估出学生的潜能，进而制定针对性教学辅导方案，突出学生主体，给予学生心理辅导、思政教育、品德熏陶，促进高职学生综合素质的提升。

（三）自媒体潜能挖掘，推动辅导员工作模式的创新

1.主动关注网络舆论的发展，保证辅导工作的预见性

在自媒体时代发展背景下，高职院校辅导员在开展各项工作时，需对自媒体教育潜力进行挖掘，主动关注网络舆论的发展变化。因为新生代大学生群体的表达欲望非常强，且大学生的个性思维具有多样性，学生喜爱在兴趣圈与社区中进行沟通交流，进而倾诉对日常生活的感悟。因此，高职院校辅导员需要通过自媒体网络舆论发展，了解学生的心理变化与价值观取向，进而对学生身心变化进行科学预测，并开展相关思政教育与法治教育等工作，确保自己工作的开展具有一定的预见性，并充分发挥出自己的工作职能。辅导员基于自媒体交流互动平台，可对学生进行针对性辅导教育，解决学生生活与学习中遇到的实际问题，促进大学生综合素质的提高[3]。

2.熟悉掌握网络语言，提高辅导员工作开展的实效性

辅导员在开展相关工作时，为有效提高工作的实效性，应当与学生建构互动语境，即辅导员需通过学生的语言表达，解读出学生内心的真实想法。学生受到自媒体社交氛围影响，学生会学习吸收很多新生词汇与网络语言，若辅导员没有熟悉掌握网络语言，则会直接影响到互动沟通的效率。例如，“后浪”“柠檬精”“活久见”等网络词汇，辅导员应当对其进行一定了解，知己知彼才可真实了解大学生的内心诉求，进而开展针对性的思政教育、法制教育、心理辅导等各项工作，保证自己工作开展的实效性与可行性。

（四）突出自媒体辅导教育工作的针对性

1.打造文明网络环境

在自媒体运营时代下，每一位个体都成为了传播媒介，直接或间接参与到信息传播过程中。大学生作为新生事物的创造者与接收者，自媒体传播改变了大学生的生活方式与社交模式。大量网络元素涌入校园，给大学生的学习与生活造成很大影响。为避免网络不良风气对大学生身心的侵蚀，影响大学生身心的健康成长，高职院校辅导员在开展相关工作时，应当突出自媒体时代下辅导教育工作的针对性，打造文明网络环境，主动屏蔽网络不良风气，宣扬社会主义核心价值观，促进高职院校思政教育工作的创新改革。例如，对于校园突发事件产生的社会舆论，辅导员需保证对大学生思想认知的正确引导，避免学生受到错误言论的影响，产生极端的思想行为。这非常不利于学生学业的完成[4]。

2.促进教育多元化创新

自媒体教育模式的架构，对高校辅导员工作的开展产生了一定的冲击。为保证辅导教育工作开展的质量与效果，辅导员应当促进教育多元化创新，打破传统应试教育模式，突出学生学习的主体性，建构全新的高职院校辅导教育工作体系。例如，辅导员在开展相关工作时，可将“线上与线下”结合，即基于自媒体网络教育平台，主动衔接实际辅导教育工作。辅导员通过将两者教育优势融合，为学生建构了闭环辅导教育体系，以促进高职院校学生综合学习能力的提升。

三、结束语

综上，高职院校辅导员在开展各项教育工作时，为保证辅导教育工作开展的质量，需基于自媒体运行模式，主动对高校辅导教育工作方式与运行体制进行优化，突出学生的自主性，给予学生自我管理的空间，实现校园师生共治目标，推动高职院校辅导员工作开展整体水平的提升。