如何在钳工实训教学中培养学生专业技能

潘建雄

（武汉船舶职业技术学院 湖北武汉 430050）

随着时间的推移，我国科学技术和社会经济都得到了快速发展。与此同时，时代发展和人民群众对各项社会工作都提出了崭新且更高的要求。机械制造产业中的钳工就是人们关注的重点之一。相关专业学生应具备扎实的知识理论基础，还要有熟练的专业技能，才能满足钳工工作的实际要求。本文针对如何在钳工实训教学中培养学生专业技能进行详尽的阐述，提出具有针对性和建设性的意见，希望促进钳工实训教学工作质量、水平的提升。

一、钳工实训教学工作的重要性

对机械制造领域的钳工操作有一定了解的人都知道这样一句话：万能的钳工。我们从中就能看出钳工在机械制造产业中的重要性。钳工能加工形状复杂、精度高的零件。技术熟练的钳工可以加工出比现代化机床加工的零件还要精密、光洁的零件，甚至能加工连现代化机床都无法加工的形状非常复杂的零件，如高精度量具、样板、开头复杂的模具等。钳工是机械制造中的基础技能，在目前相关企业中的现实应用也是非常广泛的[1]。

（一）培养钳工人才

钳工是非常看重实践操作的一项基础性技能。专业院校中的钳工教学实践机会和时间都是比较少的。而在现代机械制造产业的发展过程中，随着其发展水平的提升，各种器械都更加复杂多样。在这种情况下，相关院校就要更注重钳工人才的培养。钳工实训教学是培养钳工人才的有效手段之一。相关专业院校需要注重钳工实训教学的应用[2]。钳工是机械制造领域最古老的金属加工技术。在机械制造过程中，钳工技术得到了广泛应用。划线、刮削、研磨、机械维修等钳工作业和某些最精密的样板、零部件都依赖于钳工的技能水平。钳工国家职业技能标准可以有效提升钳工从业人员的职业素质和职业能力，使其成为加快建设制造强国，加快发展先进制造业的重要支撑。

（二）培养学生的适应能力

钳工实训教学具有工作环境比较差等特点，会给学生的身体造成一定的负担。而实际的钳工工作也是如此。但钳工实训教学能够培养学生的耐心和专注力，进而提升学生的岗位适应能力。相关调查研究发现，国内从事一线钳工工作的人员是比较少的，且钳工技术人员呈现老龄化趋势。增加实训教学之后，学生对钳工实际工作的适应能力能得到提升，人才的留存率也能提高。

二、钳工实训教学过程中培养学生专业技能的有效措施

钳工是机械制造方面的专业之一。学生光学习相关理论知识是明显不够的，还要有足够的实践操作能力，才能满足社会对钳工人才的要求。因此，在钳工实训教学过程中培养学生专业技能就变得更加重要了。

（一）提高学生思想层面的认知

现阶段的钳工实训教学工作之所以长期无法取得理想的教学效果，主要原因就是学生对钳工学习的重视程度不足。而且，钳工实训教学所需时间比较长、学习过程比较辛苦，容易使学生失去学习兴趣。

因此，在实际的钳工实训教学过程中，任课教师需要提升学生的思想认识，使其意识到钳工学习的重要性和必要性。为了实现这一点，教师在实训课程进行过程中就要让学生全程参与，即便是在教师操作的过程中，也要让学生不断观摩学习，使学生的视野得到拓宽。在这一过程中，学生对钳工实训的积极性和认识水平会得到提升。久而久之，学生对钳工实训课程的学习兴趣也会得到提升。同时，他们还能知道自己所学的知识在未来能有什么作用，做到学有所得、学有所用。在维修机械设备时，钳工加工可带来令人满意的效果。在实际的钳工操作过程中，锉削加工和机械装调方面的精度指标比较高。学生在实践学习的过程中必须使相关设备和零件达到精度要求。这一过程能够有效培养学生严谨的工作作风。学生经过系统学习后，能按照规范施工，精准地操作。

例如，在观摩教学过程中，教师可以手工打磨一个菱形角铁。这虽然只是一个非常简单的部件，但却具有小巧精致的特点。多数钳工实训课堂上的学生都比较年轻，对菱形角铁这种需要钳工打磨出来的作品，会有比较强的好奇心理。因此，他们的注意力会更集中。

（二）提升学生的基础能力

学生的钳工基础决定了学生之后的钳工技能等级和能力。因此，在实际的钳工实训教学过程中，教师需要提升学生的基础能力。钳工实训教学的基础内容主要是锉削。而锉削的基本要求就是使加工产品具有足够的平整度和光滑度。教师在实际的钳工实训教学过程中要做到这一点。

教师在钳工实训教学过程中可以深入学生群体，对学生的锉削实训过程进行点评，使学生的钳工锉削基本操作始终处于正确的方向。在必要的情况下，教师可以为每一个学生录制实训录像。经过一段时间的教学之后，教师可以带领学生回看实训录像，从细节入手，帮助学生分析其在实训过程中存在的不足。这样，在后续的钳工实训学习过程中，学生就会有意识地调整自己的操作，变得更加全面和细致。基础能力的提升有助于学生的钳工技能向高水平发展。这对向社会输送优秀的钳工人才具有重大意义。另外，教师在钳工实训教学过程中还要举一反三，使学生在理解某一知识技能的同时，能对行业整体的钳工技能水平形成新的理解和认识。这对学生的钳工学习是大有裨益的。

（三）提升教师综合水平

在任何教学领域，教师都处于最重要的位置之一。教师不光是学生学习的引导者，还是课程学习的组织者和技能传授的实施者。其重要性自然不言而喻。

因此，在现阶段，相关院校想要在钳工实训教学中完成对学生专业技能的培养，就要提高钳工实训教师的综合水平。有条件和能力的专业院校在钳工实训教学过程中可以实施“双导师”制，即配备一名钳工理论知识能力比较强的专业教师，同时，为钳工实训课程配备一名实践技能和能力比较强的专业教师。但是，国内大部分专业院校无论是在资金方面，还是在教师资源方面都存在一定的不足。院校需要通过一定的手段，提升钳工实训教师的综合素质，可以定期对钳工实训教师进行培训，并对培训比较积极且能力有提升的教师给予精神嘉奖或物质嘉奖。在必要的情况下，专业院校还可以从外界引入专业的钳工实训师资力量。院校需要始终秉持择优录取的原则，注重引进师资的钳工实践技能水平，以实现学校师资力量整体水平的提升。这也能使钳工实训教学的效果得到保障。

（四）完善钳工实训教学评价

在系统的钳工实训教学过程中，教师能够将良好的质量把控意识传递给学生，促使学生在企业中成为合格的员工。我们从中能够看出钳工实训教学的重要性。但目前，部分专业院校并不注重钳工的实训教学，导致了学生“高分低能”的现象[3]。在钳工实训教学过程中，学生可以按照自身的想法来加工零件。这能引起学生学习钳工技能的兴趣，有利于为社会输送更多钳工人才。

在传统的钳工实训教学过程中，教师的教学评价其实是比较片面的，只关注学生最终的实训成品。且不说每一个学生的学习能力、操作能力都是不同的，这也不符合新课程改革以学生为教学主体的要求。因此，在钳工实训教学过程中，教师还要完善教学评价环节，将学生的学习态度、实训参与积极性及团队合作能力列入教学评价环节，使教学评价更加全面。这有助于学生在钳工实训中发挥出自身的学习优势。

三、结论

综上所述，钳工实训教学工作是非常重要且必要的。但目前的钳工实训教学工作还存在一定的问题。从另一个角度来说，钳工实训教学还具有比较大的提升空间。因此，无论学生、校方，还是专业教师，都要不断优化和完善实训教学，才能提高学生的专业技能水平。