微课在汽车专业教学改革中的应用探究

温立志

（天津中德应用技术大学 天津 300350）

随着科学技术的日新月异和审美眼光的不断提高，汽车更新换代的频率越来越快。为了顺应时代发展，培养适应社会发展的人才，汽车行业必须紧跟科学技术的发展步伐进行改革[1]。相较其他专业，汽车专业需要学生多学，还要精学。只有熟练掌握书本中的每一个知识点，并和实际结合起来，学生才能为以后更好地融入社会打下坚实的基础。而知识太多，每个知识点还需要进行深入探究，难免会让很大一部分学生产生厌学的心态，只能被动接受这些知识。为了让学生主动去学，教师必须进行教学改革，把微课这种新型的学习模式和传统的教学模式结合，从根本上改变学生的学习态度，让学生爱上汽车专业知识的学习。

一、微课的产生及特点

微课最早出现在2008年，由美国一所大学的教师戴维提出。最开始，戴维把微课称为“知识脉冲”。它的核心理念是把课本上的知识构建成在线的、移动的教学[2]。这种新型的教育模式一经提出，就在美国各地流传开来，受到了很多教师的重视。到2011年，微课才开始在我国广为流传，并被应用到了教育改革中。微课和传统课堂不同。它不是针对课本中的一个章节展开的，涵盖的只有其中一个或几个小知识点。微课的主要特征体现在“微”上。微课的时长都是几分钟。时间短、内容少、容量小的微课，既便于学生储存在各种多媒体设备上，也便于学生随时随地学习。微课的形式不同于传统课堂教学，也不同于多媒体的绚丽多姿。它更像是两者结合又经过压缩的产物。微课以音乐、图片和文字为载体，生动、形象地传授学生知识。这种讲课方式更具动感，容易吸引学生注意力，让知识传授起来更容易一些。课堂时间短，教师在教授知识时难免会有顾此失彼的情况。微课的出现能很好地弥补这一缺陷。学生可以利用课余时间，通过微课补上自己的知识漏洞。教师把微课应用到汽车专业的教学改革中，不仅能解决学生学习过程中的难点，让学习简单起来，而且能增强学生的学习积极性，让学生利用课余时间自发去完善自己的知识体系，体会到学习的快乐。

二、微课的分类

微课虽然都是以图片、音乐和文字作为载体，但表现形式是有所不同的。为了方便学生学习，微课被制成了以下几种形式。

（一）PPT形式

在课堂教学中，大部分教师会以PPT的形式为学生讲解知识。被广泛应用的PPT也是微课中最常见的形式。微课中的PPT和平时教师教学中使用的PPT大同小异，都是图片配上文字，再配上自动播放的音乐。微课中的PPT相对来说容量小，时间短，一般都是5分钟左右，更方便学生学习。

（二）讲课形式

这种微课制作起来比PPT复杂。它要求教师按照知识点授课，并把授课过程配好音频，再剪辑。讲课形式的微课和传统课堂授课本质上没有区别，只是把知识进行了模块化，让学生在学习的时候能准确地选择自己想要学习的知识点。制作视频微课需要教师掌握拍摄视频和剪辑视频的技术，对教师要求比较高。这种方式对于没有接受过培训的教师来说，比较困难。

（三）情景剧式

这种微课的制作灵感来源于好莱坞大片。和其他微课相比，情景剧式微课的内容更生动，也更能吸引学生的注意力。但情景剧式微课从拍摄到剪辑制作都比较麻烦。它需要有人专门编写脚本，还需要专门的导演、演员等去完成整个拍摄过程，再由专业的后期人员进行剪辑。由于操作复杂，这种微课只能由团队去拍摄、制作。

三、微课运用于高校汽车专业教学的意义

（一）符合高校学生个性化特点

高考是一个分水岭。高中毕业走进高校后，学生紧绷的神经一下子松懈下来，学习态度发生了翻天覆地的变化，从起早贪黑地学习，变成了起早贪黑地玩，每天上课的基本状态就是睡觉、聊天、玩手机。教师在课堂上讲的是什么内容，学生根本就不关心。他们只求最后拿到毕业证。在这种状态下，枯燥的语言根本触动不了学生迟钝的神经，教师传授起知识来困难重重。微课这种以图、文、音为主要载体的新型授课模式能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生的思维从五彩缤纷的世界拉回书本。

（二）能让学生把课堂内容应用到现实生活

汽车成了人们出行的主要代步工具，汽车专业也成了实用性比较强的一个专业。学生学好了汽车专业知识，即使毕业后不从事相关工作，也能为生活提供极大帮助。在高校课堂教学中，很多教师不能把课堂内容和实际生活相结合，就造成学生觉得课堂上学习的知识空洞、不切实际，从而丧失了对汽车专业知识的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，高校教师可以根据学生对汽车的认知水平，把课堂上的内容制作成生动形象的微课。合理运用微课不仅能帮助学生强化对知识点的理解，而且能让学生把所有知识点串成一个完整的知识体系，熟记于心，为以后接触汽车制造、维修等岗位打下基础。

（三）能培养自主学习的专业型人才

社会的用人标准一直在变。现如今，有创新能力、专业技能，会自主学习的新型人才是社会急缺的。传统应试教育培养出的学生不懂得变通，也不知道根据自己的喜好和能力去确定自己的学习方向。教师传授什么内容，他们就被动地接受什么内容。而把微课应用于高校教学，能通过图文结合的方式让学生爱上汽车专业知识，激发他们主动学习的积极性。

四、微课应用于汽车专业的具体措施

（一）深度解析教材，挑选合适的微课

微课是对课本知识的延伸和深度解析。现如今，微课的发展呈现欣欣向荣之势。汽车专业的所有知识点都有相关微课。关联性和扩展性是微课在课堂教学中发挥作用的重要因素。这就需要高校教师深入剖析教材，为学生挑选最合适的微课。例如，在教授《汽车概论》教材中“更换轮胎的方式”时，教师不能只选有关更换轮胎流程的微课，还应选择面对什么路况轮胎容易爆炸，轮胎爆炸时不同时速下汽车的反应，驾驶员在行驶过程中怎么判断轮胎已经爆炸了等相关知识的微课，让学生在学习专业知识的过程中发散思维，结合现实，做到活学活用。

（二）结合学生的知识基础挑选微课

在为学生挑选微课时，高校教师容易忽略学生的知识基础，从自己的角度出发。这样选出来的微课知识点虽然全，讲解得也透彻，但不是所有学生都能看懂的。对于那些理解不了微课内容的学生来说，加入了微课的教学不仅不能激发他们的学习兴趣，反而还会进一步打击他们的学习积极性。高校学生的知识基础不同，有的偏好文科，有的偏好理科。这就造成了学生理解能力和思维能力方面的差异。为了让学生更好地掌握微课中的知识，高校教师应该结合学生的特长，为每个学生挑选适合他们的微课。

（三）鼓励学生制作微课，注意培养学生的自学能力

把微课应用到汽车专业教学中的主要目的是让学生拥有自学的能力。学生既然在填报志愿时从众多专业中选择了汽车专业，就证明他对这个专业是有一定兴趣的。在学习过程中，外界诱惑太多，课堂的内容又过于无趣，时间久了，学生就丧失了对汽车专业的兴趣。把微课应用到课堂上能在一定程度上重新点燃学生学习汽车专业知识的激情。但想要把这种激情转化为持久的兴趣，教师还需要让学生真正参与每个知识点的学习，如让学生自己动手制作微课，不仅能培养学生学习汽车专业知识的积极性，而且能培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。汽车专业知识比较多，为了让学生掌握所有知识点，教师可以给学生分组，让每个组员制作包含不同知识点的微课，最后交流讨论，达到对课本知识融会贯通的目的。

五、总结

微课这种新型教学模式顺应了时代的发展，是符合时代潮流的，也是素质教育的必然产物。把微课应用于汽车专业知识教学不仅能调动学生的课堂学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，而且能培养学生对这个专业的热爱，促使学生利用课余时间去丰富自己的知识。