浅论小学数学课堂中导入的艺术性

李群芳

（重庆市丰都县名山街道中心小学校 重庆丰都 408200）

课程内容随着新课程标准的延伸，在不断更新之中，全新的课程资源，促使课堂教学的各个层面，展现出独特的魅力。导入环节是其中最为重要的部分，只有找到其成功之处，突出其艺术特色，牢牢的吸引住学生的目光，才能促使学生感同身受，唤起学生潜在的自觉性和创造力，顺理成章的进行不同形式的课堂教学创新，带领学生身心愉悦的接受和掌握数学知识，以提高课堂教学的实际效果。作为小学数学教师，为了保障学生的高效学习，激发学生强烈的求知欲，需要正确的看待和认识课堂导入的方法和形式，根据自己的教学经验，切实有效的进行方法的筛选，运用新颖别致的导入模式，活跃课堂气氛，让学生更加愿意接受数学知识，快乐的掌握知识的精髓，以达到最佳的课堂导入效果。下面就谈一谈，如何在小学数学课堂中展现导入的艺术性？

一、采用生活化的导入情境，完善体系，增强学生的理解能力

以生活为契机，积极的探索课堂教学方法，能够让学生在真实具体的情境中亲身感受和体验数学知识，逐渐消除学生的陌生感，不断的提升学生的理解能力。就目前的小学数学课堂来说，需要教师深度的研究课程与生活之间的联系，在课堂导入环节以生活为切入点，引入学生所熟悉的场景和事物，从不同的角度去理解所学的内容，增强学生的认知意识，大幅度减轻学生的学习压力和负担，以帮助学生深度的理解所学的内容。小学三年级学生初次接触小数的意义和认、读、写等数学知识，对这部分知识是完全陌生的，而这部分知识又是小学数学概念中较抽象较难理解的内容，学生学起来会比较困难。但是这个年龄段的学生一般都有购物经验，在生活中已接触过用来表示价格的小数，只是不理解小数在理论上的内涵和意义，教师可以创设“买东西”的情景引入小数的教学，帮助学生理解小数的意义，体会小数的特征。如创设这样一个情景：在一个商店里有学具、食品和数学书本等，价格有3.56元、5.78元、10.55元等等，让小学生各取所需，按价付款。这个过程是学生实际接触小数的过程，让学生对小数有一个感性认识，然后让学生认和读。这样的教学设计，紧密结合了学生的生活实际，学生在熟悉的事物和环境中学到了数学知识，并感受到了生活中处处有数学，完全符合小学三年级学生的认知水平[1]。

二、运用质疑性的导入形式，激活思维，发展学生的数学意识

一直以来，无论任何科目，在解决学生心中的疑问方面，都需要进行精心的设计，而课堂导入环节，更需要采用疑问性的形式，进行全面的优化和布置，在课堂一开始就能够层层深入，环环相扣，促使学生的学习思维始终处于灵活状态，切实有效的帮助学生解决心中的疑惑，提升学生感知课程的意识和能力，引发学生的自主性思考，从而促使课堂导入更好的为学生解决问题服务。例如，我在讲到方程的知识时，首先给学生提了一个问题：四箱苹果比四箱梨少24千克，平均每箱梨子重20千克，问每箱苹果重多少千克？很多学生一看到这个题目都表示会做，并且拿起笔开始算了起来。过了一会儿，有一部分同学就把答案算出来了。接着我又问：“大家觉得这个题目难做吗？”很多同学表示有一定难度。这时，我对学生说：“今天我要教给大家一种既简单又快捷的方法来做这个题目，一旦你们学会了这个方法，做题的速度比现在快一倍”一听到这里，很多学生立刻睁大的眼睛，表现出极大的好奇心。这样我再开始“方程知识”的讲授。学生就会表现得兴致勃勃[2]。

三、采用直接性的导入方法，调整思路，提高学生的学习效率

从目前的教育教学实践来看，导入应该是丰富多彩的，而直接性的导入方式，能够根据学生的学习进程，进行课堂思路的调整和改善，勤于思考和探索，总结课堂导入的经验和方法，优化课堂教学的环节，增强学生对课程的感知，把握学生的学习进程，利用高效的方法指导学生进行深层次的学习，促使学生的学习思路更为清晰和独特，减轻学生学习的负担，避免学生走弯路，以提高学习效率。例如，四年级下册“三角形的认识”，在导入时，我直接呈现几个生活中常见的三角形实物图，学生很快就认出了三角形。此时，我立即问：“同学们想知道关于三角形的哪些知识呢？”学生回答说：“以前我们学会计算长方形和正方形的周长和面积，我想知道三角形的周长和面积怎样计算？”于是我回答说：“三角形的周长和面积也能算出，但这节课我们必须先得认识三角形。”这样开门见山地引入，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知识的欲望，帮助学生把握学习方向。

四、结束语

总而言之，课堂导入应该涉及各个层面，需要通过各种方法把各个环节有机的连接起来，以更好地深入到课堂教学实践中。作为小学数学教师，要以良好的心态应对各种教学状况，巧妙的设计课程导入，结合以上教学方式，认真的思考教学结构，全方位把握课堂导入的技巧性，切实有效的进行方法的完善，成功地引起学生对课程学习的关注，全方位展现导入的艺术性，精心的罗列课程内容，展现课堂教学的独特性，从而促使小学数学课堂焕发出无限的光彩。