思维导图应用于初中地理教学的作用

张菲菲

（赣州市厚德学校 江西 341000）

思维导图在初中地理教学中的运用，可以让老师的教学更加直观与系统，是一种提高课堂教学效率的有效方式。同时，思维导图的应用过程中，能够帮助学生对知识点进行深入理解和记忆，在构建完整知识体系的过程中，促使学生思维水平等的提高，也是一种提高学生地理学习效率的有效方式。所以，为了推动初中地理教学的发展，思维导图在初中地理教学中的应用十分必要。

一、思维导图应用于初中地理教学的作用

（一）有助于提高学生学习的积极性

初中生在地理学习中，会受到地理知识的多且杂特点的影响，从而出现对地理学习积极性不高的问题。而在利用思维导图进行地理教学的过程中，能够提高地理教学的直观性与系统性，这样就可以让学生在地理学习中找到有效的学习方法和技巧，这将十分有利于学生学习积极性的提高。

（二）提高地理教学的实效性

地理学科教学实效性的提高深受每一位教育者的关注。但要想提高地理教学的实效性，要让学生进行有效的地理学习，而在利用思维导图开展地理教学的过程中，学生可以对地理学科形成全面、整体的概念，而且还可以让学生快速完成对知识点的梳理以及延伸拓展，可以让学生对地理世界进行更加有效的探索。同时，在具体的地理课堂教学中，老师还可以根据学生的实际学习情况，以思维导图对学生进行点拨与引导，这样就可以让深化学生对知识的理解和记忆，在学生地理学习效果提升的同时，地理课堂教学的实效性才可以不断提高。

（三）提高地理教学的可操作性

在初中地理课堂教学过程中，老师除了要注重教学灵活性的提升之外，还需要重视教学可操作性的提升，这样才可以让学生保持地理学习的积极性。首先，思维导图与地理教学结合的过程中，其作用可以体现在板书设计方面，这样学生地理学习时的逻辑能力才会不断提高，自然学生对于地理知识的梳理效果也才会更加理想。其次，思维导图在地理教学中的运用，其操作性还体现在学生的做笔记方面，可以让学生在较短时间内掌握所学知识。再次，思维导图用于对填空题的设计之中，可以让学生在完成填空题的过程中，对知识进行深刻理解与记忆。最后，以小组的方式组织学生绘制思维导图，可以促使学生地理知识学习效率的提高。

（四）提高地理教学的延伸性

地理是一门综合性较强的学科，在该学科的教学之中，只有不断提高地理教学的延伸性，才可以更好发挥地理学科的教学作用。而在传统的初中地理教学中，由于受到教学手段等的局限，使地理教学的延伸效果不理想。而在利用思维导图的过程中，老师可以将其与其他学科的知识联系起来，这样就可以让学生在延伸性的学习中，获得综合性的发展[1]。

二、思维导图在初中地理教学中的应用策略

（一）思维导图在预习教学中的应用

课堂预习是学生对新课知识提前了解和掌握的重要环节，学生通过有效的课堂预习，课中可以紧跟老师的教学节奏，可以帮助学生进行有效的地理学习。但就实际初中生的地理预习效果来看，往往存在预习积极性不高，对知识点了解和掌握效果不理想的问题。而将思维导图用于学生的课前预习环节，则可以对学生预习中的问题进行解决，提高学生的课前预习效果[2]。

比如在教学“中国地形”这部分内容时，老师可以引导学生以思维导图进行预习，让学生在预习中明确中国地形的特征与类型的重点内容，这样学生也就做好了充分的学习准备。如学生在预习中可以将“中国地形”作为思维导图绘制的核心，将五种地形及其分布、概括、类型等作为具体的分支，在学生完成对预习思维导图的绘制之后，学生也就顺利完成了预习，同时也提高了学生的预习效果。

（二）思维导图在课堂教学中的运用

思维导图在初中地理教学中的运用，可以让老师对教学内容进行科学把握，以更加明确的教学框架，对教学内容进行由浅入深的讲解，这样学生就可以深刻理解与掌握所学内容，自然地理知识的学习以及地理教学的效率会不断提高。

比如在教学“亚洲自然环境中复杂气候”这部分内容时，老师可以通过思维导图展示核心问题的方式，让学生在层层递进的学习之中，对于新知识进行有效掌握。具体操作如下：首先，针对“亚洲气候的类型图”导读教学时，老师可以让学生思考如下几个问题：亚洲的气候类型有哪些？分布最广的气候类型是什么？季风气候的类型有哪些，具体的分布是怎样的？通过对这些问题的分析，帮助学生完成对思维导图的制作。其次，以小组为单位让学生对亚洲各地区气候差异图进行搜集，在这样直观的学习之中，学生地理学习的兴趣会持续提高。最后，再向学生提出如下问题，如季风气候在人们生产生活之中的影响有哪些？黑龙江与海南岛两地为什么会有如此大的温差……让学生在对这些问题分析和总结之后，明确影响亚洲气候的因素，顺利突破该节课的重难点内容。由此例子分析可以发现，思维导图在课堂教学中的运用，可以让教学思路更加清晰，在带领学生有序学习和拓展学习之中，真正对新课的知识进行把握。

三、结束语

思维导图在初中地理教学中的运用意义重大，老师需要加强对该模式的重视度，并将其用于课前预习以及课中教学等多个环节，真正将思维导图助力学生地理知识学习以及地理学习能力提高的作用发挥出来，进而提高地理课堂教学的效率。