初中体育教学中提升学生参与度的策略

何璐言

［重庆南开(融侨)中学校 重庆 400060］

在初中体育教学实践中，学生有学习期待，教师有教育能力，但是，二者组建的体育课堂并不像人们想象中那样理想。看上去有序的教育活动中，学生的参与度并不高。他们对于教师开展的教育活动并不感兴趣，他们想要参与的只是“群体活动”，他们并不会将课堂所学融入自己的现实生活，他们对于学习活动缺少科学化的学习认知。因为看不到学习价值，生不出学习的兴趣，他们在体育学习活动中自然就表现出“神游”状态。那么如何才能让初中学生真真正正的参与到体育学习活动中来呢？本文对此进行了分析。

一、给学生一个“群氛围”

客观的讲，学生进入体育学习空间的主要目标之一就是参与群体活动。作为初中体育教育者我们对于学生的天性要有最准确的把握，将学生的“兴趣”“需求”作为开展教育教学活动的基础。通过给学生一个“群氛围”，让学生对于体育学习活动生成期待。基于此，在具体的教学实践中，教师应该采取灵活的教学方式，构建趣味性的学习模式。在新课程知识的传授的实施，应该创设情境，提出问题，组织学生进行交流与讨论，通过游戏、自学、比赛、讨论等方式，让学生积极主动的吸收新的知识[1]。在体育训练中，例如前滚翻的训练，教师可以组织自练、互练、小组组合训练等方式，在学习中互相评价、共同进步，提升学生主动参与的意识，教师给予适当的指导。

二、为学生设计“游戏活动”

在开展游戏教学活动时，我们可以发现，学生会在语言、肢体、情感、思维等多个方面都表现得极度活跃。对于正处于青春期、叛逆期，极度向往自由的初中学生来说，他们喜欢这种学习氛围。此时他们可以展现出自己全部的个体价值。而这种学习氛围中，初中学生会享受极大的幸福感。基于此，在具体的教学实践中，可以先通过游戏教学与体育教学而进行的融合，提升课堂教学的趣味性，可以丰富课堂教学内容，在具体的教学实践中，用游戏教学法进行调节，激发学生主动参与，例如追逐跑的方式进行练习学生的奔跑能力，练习学生在跑步中的反应速度，提升其总体速度。教师也可以通过橡皮筋的游戏，练习学生的障碍跑的能力与跳高能力，通过轻松自由的环境，激发学生的学习兴趣。

三、促使学生生成预习的能力

预习其实是最优学习习惯之一。在体育学习活动中如果能够让学生拥有预习的习惯，不仅仅可以让学生得到课堂中的发言权，还可以让学生建设学习团队。初中学生有学习的欲望但是缺少学习的经历，初中学生有学习的期待但是缺少学习的能力。让学生能够预习，学生的不足可以得到有效的弥补。教师教学中，在上课之前应该让学生对学习内容进行预习，帮助学生对即将学习的知识有表象的认识，进而促进学生主动参与，有效的达到教学目的。教师在体育教学中，应该结合具体的教材内容与学生身体素质，针对学生的个性特点，采取分层教学法进行教学，提高学生的学习效果[2]。同时，教师可以采取小组合作的学习方式，对学习内容进行自由的讨论，逐步提升学生的学习能力、表达能力，提升学生身体上的灵活性，激发学生的主动参与意识，提升学生学习的积极性。因此，初中体育教师若想要激发学生的主动参与，就要关注学生的主体地位，提升学生学习的积极性。

四、让学生能够生成评价能力

其实让学生不断地点评他们见到的生活现象，他们的情感和认知都会发生改变，在开展初中体育教学时，让学生不断地参与点评，他们能够建立优化的学习平台，学会欣赏与共享。基于此，在初中体育教学实践中要让学生也拥有“评”的机会和能力。例如在对学生进行800米的测验中，教师在教学中可以对学生进行一次摸底的训练，并对学生的成绩进行细致的记录。然后针对学生的个性特点进行一段时间的训练之后，再次对学生进行训练，将两次的测验结果进行比较，综合进行评价。例如在韵律操的学习中，可以让学生之间相互评价，增加学生的主动参与，互相找出对方的优点与缺点，注重对学生学习过程中的评价，建立和谐的师生关系。

五、关注学生的情感变化

让学生能够学好知识、方法，我们需要做的是先让学生生成学习的兴趣，让学生生成学习的情感。在提升学生参与度时，我们也需要关注学生的情感变化，进而让初中体育教学能够产生长效。首先，教师要构建轻松的、自由的、和谐的学习环境，营造学生主动参与的意识，让学生形成良好的学习心境，改变学生对体育学习的排斥心理，潜移默化的感染学生推动学生积极参与。其次，教师在教学中要注重与学生进行语言、行为上的互动，关注学生的学习动态，当学生动作不规范的时候，给予行为上的与语言上的鼓励，针对学生的个性进行指导，感化学生，提升学生的学习的积极性，树立学生学习的榜样，鼓励学生主动参与。

六、结束语

综上所述，对于青春期的初中学生而言，体育学科带给他们的是“快乐”“健康”，他们需要将体育学科当做主科来学习。因为只有拥有健康的身体他们才能完成求知欲望。不过，在这一过程中，我们首先要解决的是如何才能让学生参与进来，进而在实效化的学习活动中，生成学习能力、良好的情感、健康的三观。当然，在提升学生参与度的过程中还需要教师不断地展现出自己的主导价值，设计更为丰富有趣的学习活动，对于学生的内在、外在实现全面的引领。