对中职“语文综合实践活动”教学的初探

张 莉

（重庆商务职业学院 重庆 401331）

《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》中，对中等职业学校的公共基础课的课程教学大纲做了明确的规定。仔细研读《中等职业学校语文教学大纲》，包含“课程性质与任务”“课程教学目标”“教学内容结构”“教学内容与要求”“教学实施”“考核与评价”等六个方面做了详细描述并提出了明确的要求。而在“教学内容与要求”里边，把中职语文教材分成基础模块、职业模块和拓展模块三个层次。每个模块的每个单元，都是按照“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践活动” 三个部分来编排的。由此可见，语文综合实践活动在中职语文教材中占有重要地位。

那作为语文教师，在教学过程中该如何组织教学，充分发挥“语文综合实践活动”在语文教学中的重要作用？笔者作为有二十多年工作经历的语文教学工作者，将自己在教学过程中的一些做法做简要介绍。

一、熟读大纲，明确教学目标

百度百科中，对教学大纲有明确的解释，它是“每门学科的教学纲要”，也是“编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。”因此，不管是制定课程教学计划，还是每节课要完成教学目标，教师都必须研读该课程的教学大纲，在熟读教学大纲的基础上，再结合教材内容和学生实际，制定教学计划、编写教学设计，最终才能完成教学目标。

《中等职业学校语文教学大纲》在三个模块的教材中，对“语文综合实践活动”编排都有明确的规定，从校内到校外、从学校到职场，从语文知识到运用能力层次分明地做了不同层次的要求。在基础模块阶段，要求“培养学生的语文知识和技能，提高其语文应用能力，培养职业理想和职业情感”；在职业模块阶段，要求“在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神”；在拓展模块阶段，要求“培养语文综合应用能力”。

教师要完成教学内容，首先必须认真解读领悟大纲，再通过组织不同形式的语文实践活动，培养学生学习语言和运用语文为职场打基础的能力，从而完成教学目标。

二、相信学生，发挥学生潜力

由于我们教学的对象多是15～17岁的孩子，多数是初中阶段成绩就不太好，一直无形中被老师忽视的群体。加之多数是来自农村的留守儿童，从小缺少爱，也没接受良好的家庭教育，有些行为习惯是不太好，也难怪有些教师谈到我们的教学对象的时候，总是唉声叹气，一副“孺子不可教也”的状态。

然而，在真正的教学过程中，笔者认为，其实我们的教学对象没有大家想象的差。都说“知己知彼，方能百战百胜”。虽然他们的学习成绩不够理想，但不能否认他们的聪明才智。他们的思维很活跃、也很敏捷，动手能力也很强，加之这个年纪因缺少爱，更渴望得到来自父母和老师的关心和关注。因此，只要教师在教学过程中，对学生予以充分的信任和无微的关爱，正确引导他们大胆克服缺点，改正错误，发挥潜能，在教学实践过程中，学生往往会迸发出很多超乎想象的闪光点。而且，偶尔他们的温情，往往也会温暖得人潸然泪下。

三、形式多样，达成教学目标

中职语文课程标准对语文课程的性质和任务有明确的描述，作为最重要的交际工具的语文课程，要将其工具性与人文性统一。作为公共基础课的语文的任务就是必须得注重基本技能的训练和思维发展，加强对语文的实践性，培养学生对语文的运用与实践能力，从而形成综合的职业能力，最终目的是将学生培养成为高素质的劳动者。

因此，除了通过语文课堂对学生进行听、说、读、写的综合训练外，语文教师还可以充分发挥学生的主体地位，引导学生通过多种形式的课内外活动来完成语文实践课程的学习任务，从而完成教学目标。

（一）创设情景、培养大胆表达的习惯

比如在基础模板部分，针对一年级刚入校的新生胆怯、害羞、互相陌生的情况，在语文实践课程中可以通过创设情景，开展“猜猜我是谁——自我介绍”“我讲你听——课前三分钟演讲”“我的人生我做主——关于理想的主题演讲”“看谁讲得好——复述”等活动，让学生从座位走上讲台，从旁听者到主讲人，从中学单调枯燥的题海中走出来，充分展现自我，培养学生勇敢、大胆、准确表达的能力，以及说话有礼貌，语言表达必须清楚、连贯和得体的好习惯。同时，也让其他学生养成学会尊重他人，听话时养成耐心、专注地倾听，并能迅速明白、领悟别人表达的主要内容和意图。根据语文教学大纲的要求，结合一年级学生的实际情况，配合他们学习、生活和职业工作的目的创设情景，充分培养和锻炼学生的表达能力和勇于大胆与人沟通交流的行为习惯。

（二）找准活动途径，为职场打好基础

如果第一学年重点是训练学生勇于大胆开口，敢于表达自己的观点，顺利完成义务教育和职业教育的无缝连接外，第二学年就要从学生未来即将从事的相关职业的实际需要出发，选取合适的活动内容，设计恰当的活动项目，根据职场需要模拟职业情境，组织学生完成综合实践活动。在活动中提高学生学习语文的应用能力，增强学生的合作意识和团队协作精神。

在中职语文职业模块中，为完成第一单元实践活动“我的未来不是梦”，首先组织学生讨论自己的职业生涯目标，其次结合自己的专业和梦想完成自己的职业生涯规划，最后通过演讲的方式，既训练学生的口语表达，同时也让学生相互学习交流，从而能完善自己的职业规划。

第二单元，培养学生爱岗敬业的职业精神，教会学生设计调查问卷，并组织学生走向企业进行“职业道德调查”，从而归纳总结出未来职场对员工岗位和道德要求，从而培养学生的职业道德，为未来进入社会，走向职场打下坚实的基础。

（三）培养职业习惯，树立职业形象

第三年，学生即将走入职场，为培养学生的职业习惯，树立良好的职业形象，在拓展模块中，利用“抓住属于自己的美丽——‘我的形象设计’”交流活动，利用网络和企业走访的形式，引导学生去观察、了解未来职场对员工职业形象的要求，从而为自己设计一个最能展示自己职业特色的形象，拍照并配上文字介绍一并发到班级微信群里，由全班同学打分，从而评选出“最美丽的形象”。通过该项活动，学生能明白职业形象的重要性，培养学生语文的综合应用能力。

四、结束语

总之，中职语文实践活动，是将教材内容和未来职场的有机结合。语文教师能充分利用语文实践活动的需要，通过不同形式的训练，将语文的听、说、读、写和职场有机结合，培养学生的语言表达能力和沟通交际水平，提高学生的综合素质和职业素养，为未来能顺利进入职场打下坚实的基础。