一种便于旅游携带的幼儿学步车研制探究

范淑娟

河北对外经贸职业学院，河北秦皇岛 066311

一 研究背景

对于幼儿站立行走敏感期的行走训练是幼儿技能训练的重要内容之一。市场已有的所谓“学步车”是由三根吊带悬吊一个三角形的鞍座于一个带有万向走轮的车子上，孩子坐在座子上进行行走练习，存在以下问题：由于孩子胯下有一个三角形的座子使得孩子无法保持正确的站立姿势站立，更无法进行正常的行走练习，孩子们往往是坐在座子上靠双足蹬地移动车子来玩耍娱乐，而并不能达到站立行走练习的目的。这种所谓“学步车”不仅起不到保护与帮助孩子进行站立行走训练的作用，反而会给孩子建立一个错误的站立、行走动作的概念，不利于幼儿学习和掌握正确的行走动作。人们在旅行过程中，由于长途乘车、步行导致体能消耗较大，但对孩子的站立行走能力训练又不能够间断，家长在身体极度疲劳的情况下，对孩子进行站立行走训练往往感到体力不支，存在不便捷问题。

二 发明内容

针对上述技术问题，本发明提供一种幼儿学步车（国家发明专利权专利号：ZL201410123004.9、ZL201420144619.5），使训练过程科学、规范、便捷，消除了不利于幼儿建立和掌握正确行走动作的隐患，解决了利用辅助教具对孩子进行站立和行走练习的问题，解放了家长，提高了训练的实效性，也为人们携带孩子外出旅游对孩子行走能力训练提供了方便。研制的装置如图1所示。

为了解决上述技术问题，本发明提供的技术方案是：一种幼儿学步车，包括：上圈（1）、下圈（2）、支撑连杆（3）、万向走轮（4）和紧固装置（5）。所述上圈（1）和下圈（2）通过四根支撑连杆（3）连接固定，设置四根支撑连杆（3）等距离分布于圆圈上；在下圈（2）的下面等距离设置三个以上万向走轮（4）所述上圈（1）、下圈（2）、支撑连杆（3）的材质均为硬质材料。紧固装置（5）由粘链悬吊固定带（6）、紧固带主体（9）、紧固皮带（10）、环扣固定带（11）、环扣固定带环（12）、悬吊固定带（13）、紧固皮带扣固定带（14）和紧固皮带扣（15）构成。其中粘链悬吊固定带（6）、紧固带主体（9）、紧固皮带（10）、环扣固定带（11）、悬吊固定带（13）、紧固皮带扣固定带（14）的材质均为非金属软质材料，环扣固定带环（12）和紧固皮带扣（15）为硬质材料制成。在上圈（1）上相邻两根支撑连杆（3）之间靠近支撑连杆（3）处分别通过缝合固定两根粘链悬吊固定带（6），其粘链悬吊固定带（6）的外平面缝合固定粘链（7）、内平面缝合固定粘链（8）；所述紧固带主体（9）的一个端头的外立面上缝合固定有粘链（17）；紧固皮带扣固定带（14）穿过紧固皮带扣（15）后水平固定在粘链（17）远端之外，与粘链（17）同一平面的中央位置；在紧固带主体（9）的另一端头的内立面上缝合固定粘链（17）的对应粘链面，在外立面中央位置水平方向缝合固定紧固皮带（10），紧固皮带（10）上等距离设置若干插孔（18）；所述两个环扣固定带环（12），通过环扣固定带（11）穿过环扣固定带环（12）后缝合固定在紧固带主体（9）内立面与粘链悬吊固定带（6）相对应的位置；两根悬吊固定带（13）的下端缝合在紧固带主体（9）内立面上，两根悬吊固定带（13）的上端包裹在上圈（1）上后分别缝合固定在与两个环扣固定带（11）的对称位置，见图2、图3。

图2 固定方案说明1

图3 固定方案说明2

三 本发明的优点

本装置紧固带主体的悬吊方式以及紧固带主体紧固于幼儿胸部的设计，即保证了幼儿在胯下没有任何物体的状态下正确站立，又保证了在任何情况下施与孩子身上保护与帮助的外力始终通过孩子的身体重心，从而提高练习的实效性。

本装置为人们携带孩子外出旅游过程中对孩子行走能力训练提供了方便。

四 使用方法

首先，把孩子放在学步车中心位置，将紧固带主体（9）中部的内立面围在孩子背部，将带有紧固皮带扣（15）的一端经过孩子左腋下围到左胸前，将紧固带主体（9）带有紧固皮带（10）的一端经过孩子右腋下围到右胸前，围紧紧固带主体（9）使带有紧固皮带扣（15）的一端贴紧孩子胸部，将紧固带主体（9）的另一端拉紧合在其上通过粘链（17）及其对应粘链面粘和固定，再将紧固皮带（10）的游离端头穿过紧固皮带扣固定带（14）上的皮带扣（15），拉紧紧固皮带并通过皮带扣（15）上的卡针（16）插入插孔（18）固定。其次，将两条粘链悬吊固定带（6）的游离端头穿过环扣固定带环（12）拉紧后通过粘链（7）和粘链（8）粘接固定。这样，通过两条粘链悬吊固定带（6）和两根悬吊固定带（13）将孩子固定在学步车中，孩子即可随意的进行站立行走练习。