新课改下高中化学教学策略探究

陈灿良

（重庆市涪陵第十八中学校 重庆涪陵 408000）

化学是高中教学的一门重要学科，也是学生学习难度较大的一门学科，在新课改的不断推行下，化学老师也充分意识到了这一点，虽然也引入了更多创新的教学方法和策略，但就实际的化学教学来看，仍存在一些教学问题，使学生化学学习的热情不高，这是老师需要重点关注的问题。因此，高中化学老师要注重不断提高自身的教学水平，要根据学生实际学习情况以及教学情况，选择最合理的教学理念和教学模式，这样才可以在创新教学策略的支持下，促使化学教学质量的提高，让化学课堂更具有吸引力。

一、新课改下高中化学教学中的现状分析

高中阶段的化学知识相较于初中阶段，其深度和广度不断提高，同时实验成为了学生获取高难度知识的重要途径，学生只有参与到实验学习之中，学生才可以对知识的理解会更加透彻，也就把握了知识的本质，这也是大多数学生在高中阶段化学学习难度大的重要原因。但是部分老师在高中化学教学中，深受应试教育的影响，在教学中仍比较关注学生的成绩，使化学课堂仍实施的是灌输式的教学模式，并在知识灌输后由学生对其被动记忆，缺乏将化学教学与实际生活联系的意识，也缺乏开展实验教学的意识，这就会导致学生在面对枯燥化学知识与符号的过程中，难以有学习的兴趣，也难以对知识进行有效理解，最终导致课堂教学效率低下。针对此，在新课改的实施背景下，只有对高中化学教学进行全面的革新与优化，才可以通过更多科学与创新的教学策略，强化教学改革的效果，提高学生的化学学习效果。

二、新课改下高中化学教学的有效策略

（一）凸显学生的主体地位，激发学生学习的兴趣

在新课改背景下，学生成为了化学课堂教学的主体，老师只有在全面了解学生学习需求的基础上，实施针对性且创新性的教学，并引入新颖、趣味的教学内容，才可以真正吸引学生的注意力，让学生主动进入化学课程的学习之中，激发学生的学习兴趣[1]。在学生对化学知识主动探究的过程中，学生会对知识理解的同时，感受化学课程学习的价值与魅力，这样学生在积极情感的驱使下，对于化学课程的学习兴趣会更加高涨，这样也就保障了化学课堂教学的效果，也就实现了对原本化学课堂教学中不足的优化。

比如在教学“化学反应的限度”一课时，根据高中生的追求新颖和趣味的教学特点，老师可以引入故事教学法，为学生讲述一个历史故事：“在17世纪英国工业时期，一些科学家将三氧化二铁与一氧化碳混合到一起，利用高炉探索在高温下的化学反应，但最终计算发现，根据化学反应方程式计算出来的碳的数量与实际炼铁所需的数量不同，实际高炉所需焦炭数量更多，且排出了较多的CO，后来增加了高炉的高度也没有降低CO排放的浓度，那么这是为什么样？”通过对故事的讲述，老师可以顺利将学生带入对可逆反应知识点的学习之中，同时，在故事元素的添加之下，学生对这部分知识的学习兴趣大增，这就为课堂教学的顺利与高质开展奠定了扎实基础。

（二）引入生活案例，培养学生学以致用意识和能力

化学学科的知识虽然比较抽象复杂，但是大部分的化学知识都与实际生活有密切的联系，如果能够实施生活化的教学，将能够拉近学生与实际生活之间的联系，让学生对化学知识产生熟悉感，这样学生对化学知识的理解效果会更加理想。因此，高中化学老师要注重对生活化策略的运用，要根据实际教学内容，对生活化的案例进行合理选用，以便于学生在利用所学解决问题的过程中，既能够促使学生学以致用能力的提高，又可以提升学生对知识的记忆效果，并对化学课程的学习价值进行充分感受，真正提高化学课堂教学的有效性，并促使学生化学核心素养的发展。

（三）重视化学实验教学，加深学生对知识的理解

化学是一门实验特点突出的学科，在该学科的教学之中，学生只有将理论与实践结合起来，才可以让学生对化学知识进行更加透彻的理解，所以化学老师要明确实验教学的重要性，要多设计一些探究性的实验教学活动，由学生亲自进入对实验的设计、操作与实验结果分析之中，这样才可以帮助学生获得知识，并获得操作能力、合作意识和创新思维等方面的发展。比如在教学“探索金属钠的性质实验”之时，老师可以采取小组实验操作的方式，由学生进入自主实验操作之中，学生先对少量金属钠在水中的观察，在将酚酞溶液滴入其中继续观察，通过这样的实验，学生能够对金属钠的物质和化学性质进行了解和掌握，这样学生就在实验中获得了成就感，也就提高了学生化学学习的质量和效率。

（四）实施科学的教学评价，提高学生学习积极性

传统的高中化学教学中，学生的考试成绩是教学评价的核心要素，这样的评价过于片面，会打击学生学习的积极性，所以这样的教学评价是缺乏价值的。因此，在新课改背景下，要想实现化学教学的有效性，就需要老师注重教学评价的科学性，除了要重视对学生考试成绩这一因素的考虑外，更需要融入过程性评价，也就是将学生日常的学习表现融入教学评价中，这样才可以在更为全面的评价中，强化教学评价的效果[2]。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，老师需要将新型教学理念引入教学中，在对传统教学中不足反思与优化的过程中，引入更多创新的教学模式和策略，如此才可以在提升课堂教学趣味性和科学性的同时，促使学生化学学习兴趣和水平的提高，进而提升化学课程教学的有效性。