初中数学“先练后讲”的课堂教学模式

管薇薇

（云阳县第一初级中学 重庆云阳 404500）

传统的初中数学教学中，通常由老师将知识灌输给学生，学生只处于被动学习之中，此过程中学生的综合能力很难得到提升，而在新课改背景下，先练后讲教学理念和模式的出现，为老师的数学教学提供了新的方向。老师如果能够将该先进的教学理念和教学方式引入教学中，为学生创建一个更具有趣味性和完整性的学习环境，这样既可以发挥学生的学习主体作用，又可以让学生在实践练习的过程中对知识进行理解与灵活运用，可以增强初中数学教学的效果。基于此，文章关于初中数学先练后讲课堂教学模式的研究意义重大。

一、初中数学先练后讲课堂教学模式运用的价值

（一）突显学生的课堂主体地位

传统的初中数学课堂教学中，基本都是老师在对知识、习题等进行讲解，学生只是处于对知识与解题方法的听之中，学生处于被动学习之中，在学生的主体地位无法突出之时，学生就会缺乏学习的兴趣，也就会影响整体的学习效果。而在实施先练后讲教学模式的过程中，学生的“练”放在了老师“讲”之前，这就突显了学生学习的主体地位，需要由学生先对新课内容进行练习，而老师则根据学生练习的结果进行引导，此模式的运用，可以推动初中数学教与学的健康发展。

（二）激发学生的创新性数学思维

在传统的初中数学教学之中，针对练习题的解答过程，通常由老师将解题的思路和步骤告诉学生，以这样的方式帮助学生找到解决问题的方向，虽然可以帮助学生顺利解决问题，但是却会局限学生创新性数学思维以及想象力的发展。但是在实施先练后讲教学模式的过程中，学生的创新性思维以及潜力会得到激发，学习积极性也会得到强化，这样学生就可以探寻出更多有效的解题思路，不仅会提高学生的解决问题能力，还能够让学生更好感受数学知识学习的实用性，让学生形成正确的学习习惯，这对于学生未来的发展十分有益。

（三）提高学生学习的兴趣

在初中生的数学学习之中，兴趣是最好的老师，只有在他们对学习内容有兴趣之时，学生的学习动力才会不断增强。而且培养学生的学习兴趣也是初中数学教学的重要任务，在兴趣的支持下，学生数学核心素养的培育效果也会更加理想。先练后讲教学模式在初中数学教学中的运用，给予了学生学习的主动权，可以由学生在练习题解答中对知识进行探索与感受，该模式的运用非常契合学生兴趣培养与提高的培养要求[1]。因此，老师在为学生准备练习之时，需要契合他们的实际学习情况和兴趣点，这样才可以让他们在老师的引导下逐渐提高自身的综合能力和素养，为学生更全面的发展奠基。

二、初中数学先练后讲教学模式的运用策略

（一）以练定讲，转变教学理念

新课改背景下，初中数学老师必须要积极转变教学理念，将契合学生发展需求的先练后讲教学模式引入教学中，为学生提供一个更加适宜的学习环境。同时在该模式的影响下，老师可以通过学生在练习中的表现，对他们的知识理解情况以及思维情况进行了解，可以根据学生的实际情况来设定教学方案，对于学生数学综合能力、思维的丰富都十分有帮助，可以让学生后续的数学学习更加顺利。而且在该模式的作用下，老师可以更加明确自己的教学任务是什么，可以带领学生积极投身于实践中[2]。

（二）借助反馈机制，优化初中数学课堂

先讲后练教学模式的实施过程中，老师会给学生提供一个良好的练习环境，并会根据学生的实践情况给予有效指导，可以让学生在实践活动中掌握知识与提升实践应用能力。所以，在运用该模式的过程中，老师要加强对学生反馈的重视度，也就是向学生提供一个自由的学习平台，由学生对老师教学模式提出可行的建议，由老师及时了解自身教学中的不足，从而进行不断的优化课堂教学。而在不断优化教学之后，学生就可以在老师的带领下，形成更加优质的学习模式，这对于学生未来的数学学习十分有帮助。另外，老师还需要加强对课堂评活动的重视度，引导学生在该活动中形成记录错题的习惯，让数学课堂效果得到更好优化。而且对学生来说 ，习题点评环节也是学生重新学习的重要过程，可以让学生进行不断的查漏补缺，锻炼解答技巧以及综合学习能力等。所以，先练后讲模式在初中数学教学中的运用，对于教与学双方的优化作用都十分明显。

（三）借助实践练习，让学生对知识进行应用

实践活动是对学生知识应用能力检验和培养的有效途径，老师在对实践练习活动设计的过程中，依然要遵循学生的学习情况和兴趣点，要对多样化的活动进行设计，以确保学生在积极参与其中之时，对知识的实用性进行感受，也对知识进行有效应用，同时，也对学生的数学技巧、数学思想等进行训练，这样可以促使学生数学核心素养的持续提高。而且，在先练后讲教学的开展过程中，学生对知识进行了学习，也在实践应用中深化了对知识的理解。

三、结束语

综上所述，初中数学先练后讲教学模式的运用意义重大，老师要准确把握“先练”“后讲”教学步骤，并为学生设置合理的练习题，由学生更好去理解和应用知识解决问题，在实现对学生综合性训练以及学生学习效果提升的同时，提高初中数学教学的质量和效率。