提高高中化学实验教学有效性的策略

洪百慧

（吉林省通化市二道江区通钢一中 吉林通化 134003）

实验教学是高中化学教学的重要内容，也是高中化学教学开展的主要途径。老师只有科学设计实验教学，并由学生亲自参与其中，才可以让学生在实验中对知识进行理解，并在实际生活中灵活应用，也才可以激发学生的化学学习兴趣。然而，大部分高中化学老师在实施实验教学的过程中，都存在各式各样的问题，影响了实验教学的开展效果。因此，文章关于高中化学实验教学的研究意义重大。

一、高中化学实验教学中的问题

（一）学生缺乏亲自参与实验的机会

实验教学之所以是高中化学教学的重要内容，就是由于在该环节之中，学生能够亲自经历对知识的探索过程，能够让学生真正理解知识。所以，在化学新课程标准之中，明确提出了要让学生成为实验教学的主体。但就目前的高中化学实验教学来看，仍存在老师“讲”实验，学生“看”实验的现象，此种演示性的实验，只是让学生对实验的方法和过程进行了记忆，学生未参与其中，无法将实验对学生观察能力、思维能力、动手操作能力等的作用发挥出来，所以这样的实验教学形同虚设，缺乏开展的意义。这个问题是影响当前高中化学实验教学质量的重要问题。

（二）实验教学过于依赖多媒体技术

多媒体技术在高中化学实验教学中的运用，确实增添了实验教学的色彩，为实验教学带来了更多便利，但是要想发挥多媒体在实验教学的作用，需要建立在合理运用的基础上。但是，目前部分化学老师认为多媒体的生动性和形象性较强，所以，出现了滥用多媒体设备替代实验教学的问题，也就是每节课的实验内容都以多媒体进行呈现，这与传统的老师演示实验教学的本质是一样的，学生依然未参与其中，也不会对实验学习内容有真正的理解，这也是影响实验教学有效性的重要因素之一。

（三）实验的要求过于宽松

在高中化学实验教学的开展过程中，老师向学生提出实验要求十分重要，但在提出实验要求之后，老师还需要对学生的实验行为进行严格要求，并要全程监督，这样才可以保证学生实验结果的准确性。然而，部分化学实验老师再向学生设置实验任务和提出实验要求之后，忽视了对学生实验操作过程中正确操作方法的指导，使学生实验操作的开展难度大，即使能够顺利开展，也无法得到正确的实验结果，甚至还会产生一些安全事故、有害物质等。所以，实验要求过于宽松问题的存在，对于化学实验教学以及学生学习方面都会带来不利影响[1]。

二、提高高中化学实验教学有效性的策略

（一）优化实验设计，提升学生实验参与性

针对上文提到的学生未参与实验中的问题，老师必须要转变实验教学的观念，减少演示类的实验操作，设计以生为本的实验教学活动，让每一位学生都参与到实验活动中，这样才可以让学生在实验操作的过程中，通过动手合作的方式实现实验学习目标[2]。

比如在“粗盐提纯”实验之中，老师可以将原来的四人一组实验小组方式，设计为两人实验小组，这样可以努力让每一位学生都成为实验的参与者，增加他们实践的机会。而在此实验开展过程中，会存在实验器材不足的问题，所以，老师可以将错时实验方式引入教学中，对实验不足的问题进行突破。对于实验中用品不足的问题，老师可以让学生们交换使用。错时实验还有一个比较突出的优点，即对学生思维的缜密性进行训练，就好比化学试卷中有一个做了一半的实验题目，接下来的实验该如何进行，由学生进行独立思考。此实验训练方式是学生之前未接触的，所以学生参与的积极性较高，而且在整个参与实验的过程中，思维、协作能力等都会得到训练。需要注意一点，错时实验不具有普适性，老师必须要对实验教学情况进行有效分析，在合理运用之时，才可以更好提升学生的实验参与性。

（二）合理利用多媒体开展实验教学

高中化学教材中的实验内容较多，要想保障实验教学开展的有效性，仅靠学生实验操作还不行，还需要合理利用多媒体开展实验教学，在更为灵活的展示实验，加深学生对实验中内容的全面把握。需要注意的是，就像前文所说，实验教学的运用必须要遵循合理性原则，否则会让实验教学事倍功半。比如在“蒸馏”实验的开展过程中，老师可以先向学生设计一个教学情境，并让学生思考一个问题：“在海上航行的人，如果想要获得淡水该如何做？”在学生对其产生兴趣之后，老师利用多媒体技术将整个演示实验进行展示，由学生对其进行观察，而在学生观察的过程中，老师的适当讲解也必不可少。这样的方式就帮助对该部分知识进行理解，同时学生的观察、思考以及逻辑思维能力也得到了训练。再如在教学“燃烧”实验之时，老师可以先向学生展示生活中的相关问题，让学生对不同物质在燃烧时产生的化学现象进行了解。在此基础上，老师就可以进入对实验的展示之中，让学生对实验现象进行了解，并对实验现象背后反映的知识进行理解。

（三）加强对学生实验过程的管理

在高中化学实验教学的开展过程中，为了让学生养成严谨实验的态度，老师需要对学生的实验过程进行严格管理。由于参与实验的学生过多，老师可能无法全面发现问题，所以，老师可以将学生们的实验过程进行录制，之后师生共同进入到对问题的分析之中，通过学生的纠错参与，学生严格实验操作的意识会越来越强烈，这就为实验教学有效性的提升奠定了扎实基础。

三、结束语

提高高中化学实验教学的意义重大，老师首先要对影响实验教学有效性的因素进行分析，然后从学生参与度提升、合理利用多媒体技术以及加强学生实验管理等方面，提升实验教学的开展效果。