高中语文教学与传统文化的契合

陈昌水

（福建省大田县第五中学 福建大田 366100）

传统文化的内涵丰富，底蕴雄厚。高中生通过对优秀传统文化的学习，不仅自身的知识储备会越来越丰富，而且还会在优秀传统文化的熏陶和感染下，提升审美素养以及树立正确的价值观。但是由于传统文化与学生实际生活相差甚远，很多学生对其理解比较困难，而如果能够将语文教学与传统文化进行契合，并采取一些技巧性的方式，就能够加深学生对传统文化的理解，不仅能够将传统文化全面塑造自我的作用发挥出来，还能够让学生对传统文化进行继承与发扬。因此，文章关于高中语文教学与传统文化契合的研究意义重大。

一、高中语文教学与传统文化契合的意义

相较于其他学科，语文学科与传统文化之间的联系十分密切，并具有相互促进和相辅相成的关系。传统文化与人们的物质精神财富不同，它是一笔无形的精神财富，要想将其进行传承与继承，就需要善于借助语文教学这一展现形式。语文教材中有大量关于传统文化的素材，学生通过对这些优秀文化素材的学习，能够让学生积累更加丰富的基础知识，并极大程度提升学生的文化素养；通过将语文教学与传统文化进行契合，学生能够对文化背后蕴含的思想理念、文化内涵、情感道德等进行学习、感受与传递，能够让学生树立正确的三观，塑造健全的人格以及科学的思维方式，对于学生未来健康且全面发展十分重要[1]。

二、高中语文教学与传统文化契合的现状分析

虽然高中语文教学与传统文化的渗透十分契合，但是目前的高中语文教学中，仍存在不适合两者契合的问题，如针对语文教材中的古典诗词、名著导读等传统文化内容，老师并没有引导学生对其进行深层次的学习和感悟，依然延续满堂灌的传统文化传递方式。这样的教学严重了学生学习传统文化的兴趣，同时也影响了课堂教学的开展质量。此种教学方式最大的弊端就是未关注和重视传统文化，严重影响了传统文化与高中语文教学的有效契合[2]。

三、高中语文教学与传统文化的契合策略

在新课改以及素质教育的推进背景下，高中语文教学与传统文化的契合已成为教学的必然趋势，这就要求老师加强对两者契合的深层次研究，并做好科学的规划与教学实施，真正提高高中语文教学与传统文化的契合效果[3]。

（一）合理的教学设计

在传统文化与高中语文教学的契合过程中，合理的教学设计是基础，老师只有在对教材内容全面理解的基础上，才可以真正找到适合于传统文化教育的契合素材。同时，老师要对高中生的认知特点、学习水平和生活背景等进行全面了解，在此基础上科学设计教学目标，并围绕教学目标对教学内容、教学方法等进行科学确定，在充分准备之下，学生在课堂中既能够获得丰富的语文知识，又能够树立传统文化观念，为学生传统文化的深入学习做好准备。

（二）运用丰富的教学方法

高中语文教学与传统文化的契合过程中，需要先在课堂中激发学生的传统文化学习兴趣，也只有在兴趣的引导下，学生才会越来越主动学习和思考，才可以保障学生传统文化的学习效果。因此，老师要明确传统单一教学方式的不足，要善于将更多创新的教学方式引入教学中，如信息技术，快速将学生带入课堂学习中。

比如在教学《窦娥冤》一课时，在学生对这篇课文有初步学习之后，需要让学生对课文进行深层次的体会，此时老师就可以设计角色扮演活动，利用多媒体为学生配乐，学生在对角色扮演准备以及具体的扮演过程中，对人物的台词、心理等进行揣摩与表演，此过程中学生能够准确理解课文内容，并会与作者形成情感共鸣。再如在教学《荆轲刺秦王》一课时，由于网络中有相关的影视资源片段，老师在课堂中可以播放给学生观看，并为其营造悲观的氛围。此外，在朗读该课文的过程中，老师还可以播放背景音乐，这样学生在背景音乐的情感熏陶下，在朗读中会真切与作者进行对话，对作者笔下英雄人物的无畏精神进行感受，进而体会中华民族精神。通过对创新教学方式的运用，赋予了语文课堂新的生机与魅力，这样学生学习时的情绪更高涨，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够达成了传统文化与高中语文教学的完美契合。

（三）鼓励学生名著阅读

高中语文教学与传统文化契合的过程中，课堂时间是比较有限的，所以，老师必须要充分利用课下的阅读时间，向学生推荐更多与传统文化相关的名著阅读，这样既能够让学生长期接受优秀传统文化的熏陶，又能够丰富学生的知识储备。

适合高中生阅读的名著作品有很多，如《红楼梦》《诗经》等，既可以由学生课下独立阅读，也可以由学生以小组的形式进行共同阅读，在丰富的阅读形式中，加深学生对传统文化的理解、掌握与传承，帮助学生树立正确的传统文化观。

四、结束语

综上所述，高中语文教学与传统文化的契合，对于学生个人的全面发展有着重大意义，对于语文课程教学功能的发挥也意义重大。因此，高中语文老师要加强对教学与传统文化契合的重视度，并对教学中的问题进行反思，在此基础上从合理教学设计、创新教学方法以及名著阅读等方面，提高语文教学与传统文化的契合深度和质量。