浅析体育游戏在小学田径教学中的运用

王素萍

（福建省晋江市东石中心小学 福建晋江 362200）

健康的身体和坚韧的意志力是一个人成功成才的重要保证，所以体育教育在学生的教育中是不可或缺的。健康的身体是每个人一生发展的基础，身体的健康问题要从幼儿时期就引起社会各界的重视。同时健康的身体是也是心理健康发展的重要保证，而体育教学正是为了增强学生的体质，帮助学生养成健康的生活习惯和运动习惯。田径教学需要学生调动全身的肌肉，需要学生具有一定的爆发力。教师需要在田径教学中有效运用游戏教学法，提高学生参与体育运动的积极性。

一、小学田径教学的现状

由于在学校和家长的认识中，学生考出好的成绩是更重要的，所以有些学校和家庭的教育中，容易忽视体育教学。应试教育的影响下，再加上家长的对学生体育运动方面的忽视，学生也无法意识到体育对个人成长的重要性。在学校教学中，体育课程相比语文数学等学科，课时较少，教学时间短，所以就要求体育教师能在较短的时间内完成小学生体育教学目标，教会学生各项运动的理论和技能，培养学生的体育素养。尤其田径项目众多，在体育教学中占有较大的比重。然而在小学田径教学中，有些体育教师只是简单地让学生重复动作。学生在不断地重复中渐渐失去了对田径的兴趣，无法长期坚持田径运动。另外，由于部分地区学校发展水平的限制，学校供学生进行田径运动的场地和器材有限，不能满足学生体育运动和活动的需要。例如在障碍跑、撑杆跳和飞饼，就需要一些体育器材和较大的体育场地才能保证安全的实施，没有足够的场地和体育器材，学生也不能更好地练习田径。另外，由于各方面对考试成绩的重视，很多时候尤其是临近考试的时候，学生的体育课会被别的科目占用，这在很大程度上减少了学生体育锻炼的机会和时间。体育教师本身的素质和对体育教学的态度，也影响了学生的田径教学。小学体育教师是否具备专业的田径知识，是否同时具备专业知识和教学知识，是否对体育教学有足够的重视，都是现阶段小学田径教学中面临的问题。

二、体育游戏在小学田径教学中的重要性

（一）田径运动对学生身心健康的重要性

网络时代学生的课余时间大多集中在电子设备的使用上，而且由于学生生活水平较高，当代学生饮食十分不均衡，这就导致学生的身体素质较差，抵抗力较弱。由此，加强学生的体育锻炼是一件不容忽视的事情。田径运动可以帮助学生提高身体素质，同时培养学生勇敢、坚韧和果断等意志品质。[1]对青少年良好身体素质的养成、为学生学习和生活奠定基础。经常性地、系统地参加田径运动，可以帮助学生改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，同时促进学生新陈代谢。健康的身体是学生学习和生活的基础，所以学校要重视体育课程的有效开展，体育教师也要本着促进学生全面发展的教学理念，尽最大可能帮助学生增强体质，提高抵抗力。另外，体育锻炼是锻炼学生意志力的重要方法。意志力是做一件事情成功与否的重要影响因素，尤其是随着年级的增长，学生的学习任务变得更加繁重，学习难度和强度都在不断增加，对学生而言，需要越挫越勇、坚持到底的意志力，所以体育锻炼也是为学生的学习奠定基础。田径运动不仅可以促进儿童身体健康的发展，同时也促进了儿童心理的健康发展。众所周知，身体健康和心理健康是密不可分的，两者互相影响，互相促进。研究表明，田径运动可以调节人的情绪，可以帮助学生排解不良情绪，有助于学生产生良好的情绪。田径运动可以帮助学生形成广泛的兴趣和各项能力，儿童在参与运动的过程中，会接触和了解到各种不同的事物，这就有利于学生培养广泛的兴趣。田径运动有助于儿童健康认知的发展，小学生形成对事物正确的认知对儿童心理健康的良好发展有重要的作用，田径运动可以促进学生形成良好的意志品质和对事物正确的认识，进而促进学生心理的健康发展。

（二）田径教学中应用体育游戏的重要性

体育游戏作为游戏的一个分支，是从游戏的发展过程中派生出来的。体育游戏将学生的体力发展、智力发展和身心娱乐融合在教学中，既是体育运动的一部分，又有游戏的趣味性。田径运动包含很多项目，也就意味着教师在教学中需要教给学生很多运动的方法和技巧，还有相关的注意事项。田径运动虽然项目较多，但是单一的活动学生难免会觉得枯燥。体育游戏是利用一些具有吸引力的体育规则和方式，来帮助学生学习体育运动。[2]传统的体育教学方式已经远远不能满足素质教育对教育提出的新要求，所以教师需要深入了解体育游戏的模式和内涵，以及它作为一种更加灵活和有趣的教学方式，对培养学生体育素养有着重要作用，人们往往对自己擅长和感兴趣的事情会付出更大的努力，所以更具有吸引力的游戏教学法会有更好的效果。体育课时间有限，教师在教学中结合游戏会让学生产生对田径的兴趣，继而由于兴趣使然，会增加在课余时间的练习。这样，课上的学习和课下的练习相结合，学生可以更好地掌握田径运动的动作要领，同时也能拥有更加健康的身体素质。

三、体育游戏在小学田径教学中的策略

（一）科学设计体育游戏，丰富教学形式

田径项目种类较多，教师如何在教学中能够根据不同项目的特点，选择与体育项目联系最紧密的体育游戏，并且能够根据学生的特点，科学地设计体育游戏，帮助学生科学运动。体育游戏，是按照学生个体的状况和身心发展水平，以及体育项目的特点，有针对性地制订的游戏，也就是说体育教师在课前应该结合课程标准的要求，根据学生身心发展的特点，以及学生的需要，在科学、可行的基础上，制订不同类型体育项目相关的体育游戏。[3]

体育教师一定要清楚学生在不同阶段身体成长和发育的特点，从学生的身体素质、心理状况和个性特征出发，结合学生的兴趣爱好，来开展体育游戏教学。在田径运动的教学中，教师需要让学生明白不同肌肉的作用、调动肌肉的方法和田径的注意事项。在进行详细清晰的讲解和演示后，教师可以设计一些活动，例如一些追逐游戏，让学生在游戏中练习田径的各个项目。例如教师可以设计接力比赛来帮助学生学习和练习短跑，接力赛需要学生在短时间内调动全身的肌肉，可以训练学生的爆发力。教师需要教给学生短跑的注意事项，同时体育教师也要注重在游戏的过程中，根据学生运动的实际情况不断调整和纠正学生的姿势和一些错误做法，以保证游戏过程中运动的正确性，帮助学生提升自身的身体素质，同时也帮助学生学习田径运动的不同项目。除此之外，随着网络时代的到来、科学技术的进步，体育教师也需要及时转变自己的思想观念，在传统的教学模式的基础上，结合信息时代所带来的更有趣味的事物和手段，来开展体育教学。例如教师在热身阶段可以结合比较火的短视频舞蹈等，结合学生感兴趣的事物、并能高效地完成教学任务，通过丰富多彩的形式，不断创新教学方法，激发学生对田径运动的兴趣。

（二）保证体育游戏安全有序开展

体育教学相较于其他学科具有一定的危险性，表现在学生运动过程中可能发生的各类突发事件，尤其是体育游戏的开展，更是需要教师提前制定好规则，提前预防好一切有可能发生意外的事情，并且能够准备应急的方案，如果在教学过程中出现突发状况，也可以及时补救。[4]另外，体育教师在课上需要把运动的注意事项给学生讲解清楚，并且在教授一些动作的时候要准确示范，并能及时纠正学生的错误动作或不规范动作。教师的言行很大程度上会影响学生，所以体育教师在上课的时候一定要规范运动、遵守体育运动的各项规则，在言传身教下，让学生掌握正确的运动方法。教师在带领学生进行体育游戏时，需要事先将游戏规则准确传达给学生。例如躲避球，学生需要能在短时间内快速奔跑来避免球砸到自己。教师需要将游戏规则准确传达给学生，比如不能攻击对方头部、不能用其他物品攻击等，以保障游戏的安全有序进行。只有保障安全的前提下，体育游戏才能有序实施。体育课上，体育教师需要提前了解学生的身体状况，也要注重学生的运动前热身，强调运动的注意事项，以及如何应对各类突发事件。同时，体育教师也要关注学生在运动过程中的身体状况，根据实际情况调整学生的运动强度和时长，以帮助学生有更好的运动效果。

（三）丰富游戏形式

体育游戏教学是一种灵活的教学方式，所以教师在体育课堂教学时可以采用不同形式的体育游戏，丰富体育课堂。由于学生年龄差异和性格、性别差异等因素，体育教师需要根据学生的特点设计体育游戏，不能一成不变。[5]另外，不同班级的班风不同，也是体育教师在设计体育游戏时需要考虑的因素。教师也需要结合不同时代学生的不同需求来开展活动，引导学生积极参与。对学生而言，兴趣是最大的动力。体育教师根据学生的实际状况制定体育游戏方案，旨在帮助学生达成一定的运动目标。体育教师可以根据田径运动的特点来设计体育游戏的内容。多变的形式有助于引起学生的好奇心，丰富学生的体育知识。体育教师在教学中可以结合受小学生欢迎的电视综艺节目中的游戏等，例如《奔跑吧兄弟》中的撕名牌游戏，教师让学生课前准备写有自己的名字名牌，然后上课时分组，在固定的时间和固定的场所内，最终以未被淘汰的人数的多少作为输赢的判断标准，并适当施以奖励。一方面可以锻炼学生的短跑能力，一方面也磨炼了学生的意志力。教师也可以在操场上设置一些障碍物，让学生练习障碍跑。小学体育教师也要与时俱进，了解小学生的兴趣所在，将学生感兴趣的事情和体育游戏相结合，创新体育游戏，进而能在田径教学中更好运用游戏教学法。

（四）利用各种道具开展田径教学

田径运动包含短跑、长跑、跨栏、撑杆跳、调高、跳远等，一些田径训练需要借助运动器材来进行，但是学生在生活中不一定具备各种运动器材，所以体育教师可以利用生活中的各种道具来进行运动。体育教师可以结合这一特点来开展体育教学，利用体育运动器材或其他道具开展体育游戏，丰富学生的运动常识。教师可以鼓励学生利用生活中的各种物品来设置体育道具或游戏道具，在没有体育器材的情况下，学生也可以充分发挥自己的创造力，利用生活中的道具来运动。例如跨栏跑这项运动，学生可以利用家中废旧的纸箱子来做栏杆，练习跨栏跑和障碍跑。例如在学习跳远之前，教师可以在不同距离设置不同的奖励，例如在学生及格线处写上“再接再厉”，在超出及格线和满分的之间分等级写上加不同的分数，作为学生的平时分数作为奖励。如果学生跳远没有过及格线，可以写上“再来一次”，一方面鼓励学生练习跳远，争取能够有更好的成绩。再比如教师可以利用跳高横杆、篱笆、跳高垫等作为游戏的道具，在操场上设置障碍物，让学生跨越障碍达到终点，以帮助学生障碍跑。教师也可以结合校园情况设计地图，让学生根据地图寻找线索或完成任务，到达终点，让学生在游戏中练习跑步，并且提高学生的意志力。田径运动包含的项目较多，形式也比较多样，有的项目本身也需要体育器材，例如跨栏跑、撑杆跳等，教师可以通过体育器材，来逐渐培养学生对体育运动的热情。

四、结束语

良好的身体素质是学生学习和生活的基本保障，所以体育运动需要引起学校和家长的共同关注。教育需要更多地注重学生的个性的培养和发展，游戏教学法就是在保护学生个性发展的基础上开展的教学模式，这种方式不仅仅能让学生更好地参与到体育课中，同时也适合更多的学生。与传统体育教学相比，游戏教学法充分考虑了个体的主动性，以人为本、因材施教，更有助于学生身心健康发展。体育教师要能够对传统的教学方法进行改革，在教学实践中不断探索和创新，同时提升自身的专业水平和职业素养，为学生全面发展和体育精神的培养不断努力，为学生的身心健康发展奠定基础。