基于核心素养的初中物理微课有效开发

韩克芸

（青州市东高初级中学 山东潍坊 262509）

核心素养的概念是在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出的，为新一轮的课程改革指明了发展的方向。微课教学则是当下的一种革命式教学模式，为新课程改革提供新的契机。促进了传统教育的改革，实现翻转课堂的真正价值。

一、基于核心素养下的微课的应用前景

微课作为新时期的教学模式，在互联网技术的发展中发挥了巨大的优势，在未来的教育中也有较好的应用前景。结合当下的初中物理教学现状，大部分的教师能够掌握微课的应用方法，甚至一些教师具备微课的制作能力。在学校的发展中也更加重视教师的信息技术水平的发展，其中对教师能够使用和制作微课也有明确的要求。按照新课改要求，教师要转变传统的教学模式，改进和丰富教学方法，激发学生自主学习的积极性和创造性。而微课的开发和应用为教师教学模式的创新和对学生的自主学习积极性和创造性有重要的作用。物理学科的核心素养主要包括核心概念、科学思维以及科学探究能力，在核心素养的理念下将更加重视学生对于概念的理解、科学思维的培养以及探究能力的发展[1]。在未来的教育的发展中，微课也将根据核心素养的教学理念要求发挥自身的优势，侧重于对教学形式的优化、教学内容的丰富，进而有效提升学生的学习兴趣，引导学生自主学习能力的发展。

二、基于核心素养下的初中物理微课有效开发的意义

（一）有助物理概念的理解

物理概念对于初中刚刚接触物理知识的学生来说，存在一定的难度，并且一些较为抽象的物理概念在理解的过程中也存在一定的困难。对初中物理微课进行有效开发，可以利用微课的视频图解实现对抽象概念的具体化讲解，使学生在物理概念的学习中更加轻松，为学生奠定良好的物理知识基础。另外利用微课还能使学生轻松掌握每节课的重难点，并且便于学生随时学习巩固基础知识，促进学生学习效率的有效提升[2]。在课前听微课能够学习基础概念，课后听微课能使学生在学习后的基础上巩固知识内容，促进学生物理概念的掌握能力和综合应用能力的提升。

（二）有助于科学思维的发展

物理学科是一项科学思维很强的学科，很多知识的学习能够帮助学生开阔视野，在知识的学习中探索科学世界的奥秘。微课可以帮助学生在物理知识的学习中突破空间和时间的界限，发展科学思维。比如宇宙知识的讲解，可以利用微课的优势，将知识内容设定在雨中，通过微课视频的讲解，使学生能够有身临其境的感觉，极大丰富学生的学习内容，培养学生的学习兴趣，也使学生在这一过程中发展科学思维，学会用科学的眼光看待世界，培养学生的科学意识和严谨的学习态度。物理学科中有很多的科学知识，力的作用、光现象、电的知识等，都是极具科学价值和内涵的内容，在学习的过程中结合微课本身的科学性，以及生动的授课形式，使学生能够积极发展科学思维，促进全面发展。

（三）有助于探究能力的培养

核心素养的重要内容就是培养学生的自主学习和探究的能力，微课教学的形式充分发挥教师的教学引导作用，以学生为本，在教学设计的过程中注重对学生的自主学习和探究能力的培养。微课教学通过教师的设计将PPT转换成微课视频，使学生在课余生活中也能根据视频的引导进行自主学习，教师可以根据学生的学习情况和教学需求设计教学内容，利用微课帮助学生查漏补缺，这样的教学形式便于学生自主学习，巩固知识。另外微课教学内容时间较短，一般一节课保持在十几分钟之内，学生在学习的过程中还能随时暂停、回放或者快进，更加便于学生的自主学习。在微课的便利条件下，为学生提供了良好的自主学习的机会，有助于学生自主探究能力的培养。

三、基于核心素养的初中物理微课有效开发

（一）从物理题型出发，开发习题讲解类微课内容

物理的题型有很多，比如计算题、作图题、试验题等。教师借助电子白板或者多媒体课件进行教学将大大提升教学效率。但是对于不同的学生来说他们的基础知识和能力不同，在题型的讲解中学生的理解程度不同，有的不能跟上教师的进度。这时可以结合手机拍摄的方式将每一堂课的教学内容记录下来，使学生能够在课下进行学习，找到自己听课时没有听清、没有听懂的部分，有助于提升课堂的教学效率。比如在学习人教版八年级的“光的反射”这类作图题时可以制作原创视频，教师可以用电子笔示范光线的画法，对入射光线、法线、反射线等线的画法进行展示，优化教学。这样录制好的视频在课后教师可以通过简单的剪辑，作为课下的复习资料，供学生巩固知识。在学习计算题时，比如人教版八年级下册的“牛顿第一定律”时，这部分知识的讲解有数形结合的形式，在教学的过程中要对物体进行受力分析，结合图像分析，使学生能够根据公式解题。在讲解的过程中，教师结合黑板或者PPT课件对物体进行受力分析，使其掌握分析的方法，提升学生的解题能力。这样录制的微课便于学生对同类题型的理解和分析，使学生在微课的学习中能够掌握不同的题型的解题思路，帮助学生整理知识内容，便于查漏补缺，提升学生的物理的综合能力。

（二）从物理实验出发，开发实验操作类微课内容

物理实验教学是初中物理教学中的重要内容，对培养学生的科学思维和实践能力有重要作用[3]。但是在实际的教学中缺乏这类微课视频的讲解，在微课的开发过程中更加应该重视实验课程的微课视频开发，为学生创造更多的注重细节、新颖的物理实验微课视频，使学生在观看视频的过程中学习物理知识掌握实验的原理，提升学生的自主探究能力。物理教师可以一边做实验一边录制微课视频，教师可以采用更加专业的摄像头连接电脑拍摄，在拍摄前调整好机位，保证实验整个过程的完整性。遇到较为复杂的需要进行实验数据记录的视频录制可以采用多摄像头的方式同时拍摄。比如在人教版八年级上册的“熔化和凝固”的物理实验时，可以采用双摄像的录制方法，记录晶体熔化过程的同时，也根据温度的变化情况记录晶体的变化情况，对数据进行实时整合，使学生在整个熔化过程中，了解晶体的熔化的性质，教学效果显著。微课资源的开发需要教师在日常的教育教学中有一双善于发现的眼睛和勇于创造的双手，根据学生的学习需要充分发挥每一堂实验课的价值，为学生做好记录，使实验课成为学生回顾知识、巩固基础的重要途径。

（三）从生活实际出发，开发实践应用类微课内容

物理知识在实际的生活中有很强的应用价值，但是在实际的教学中缺乏有效的教学情境的设定，学生学习的物理知识与实际的生活结合不到位，学生很难能够将物理知识与生活结合。在微课资源的开发中，可以从生活出发，注重生活情景的创建，培养学生的学习兴趣，促进其自主学习和探究能力的发展。比如，在学习人教版九年级物理“家庭电路”时，可以录制家庭电路的微课视频，微课的设计从家庭中常见的电路出发，结合学习过的物理知识，制作充满趣味的微课视频。导入过程，利用电能使用的各种场景，家中的各种用电器，问学生家庭中是如何用电的？展示生活中各种用电器的图片，它们是如何接入电路中的？展示家庭电路模拟板，观察线路板，了解家庭电路的构造，对各个部件的名称进行介绍。学习火线和零线的判断方法，结合家庭电路的模式图，使学生能正确判断。另外还可以结合试电笔的应用方法操作，使学生明白试电笔的内部结构和工作原理，教会学生使用试电笔。学生在这个过程中了解家庭电路的构造，还能增强自身的用电安全意识，在日常的生活中遇到问题能够结合物理知识的学习内容解决一些问题，使学生的知识的应用能力增强。结合实际生活开发微课资源，不仅能丰富微课的内容，还能使微课教学充满趣味，增强学生的学习积极性[4]。

四、结束语

微课对于物理学科的教学优化有重要作用，不仅能使抽象的物理概念具体化，还能培养学生的学习兴趣。基于核心素养下的初中物理微课有效开发的过程中，结合初中物理学科的特点，重视在习题讲解类、实验操作类、实践应用类等内容的开发，能够充分体现核心素养的教育意义发挥微课的教学价值。在整个过程中优化教学设计，提升学生物理学习的综合能力，促进初中物理课堂大放光彩。