基于新高考背景的高中议论文写作教学策略研究

江苏省兴化市楚水实验学校

近年来新高考的议论文命题在考查学生写作能力的同时，还发挥立德树人的功能，通过情境化的命题，引导学生树立正确的价值观。议论文写作的核心是“说理”，目的是以理服人。但目前高中生的议论文写作普遍存在一些问题，如议论过程废话连篇，议论片面、肤浅，文章缺乏逻辑，毫无说服力等。教师可以通过让学生“说”出想法，引导学生独立思考；教会学生挖掘题目的深意，增加思维的深度；让学生看书积累，读写结合，丰富论据；还要培养学生的批判性思维，更理性地写作等方法培养学生的议论文写作能力。

一、“说”出想法，独立思考

学生对周围的事物都会有自己的思考和想法，教师要引导学生勇于“说”出来，表达自己的意见，进行独立思考。教师要培养学生在日常生活中善于观察的习惯，失误是多种多样的，有时候一些微不足道的小事背后蕴含着深刻的道理，如经过了雨水的洗礼，天空的彩虹才会这么绚烂，有磨难磨炼人、塑造人的含义。教师可以要求学生写周记或者日记，将自己的想法写下来，不拘泥于字数、格式，只要是学生自己内心的想法就好。面对题目，学生也要勇于发表自己的看法，而不是模式化地写作。如2014年的高考题目“山羊过独木桥”，设立了一个具体的情境，让学生通过发表对“相互抱住转身过桥”的做法的意见，有的学生人为这是一种创新共赢，有的学生人为这违背了比赛的规则，还有的学生则重视比赛的输赢。教师可以找一些如老人碰瓷、公车让座风波等具有争议的新闻或一些难辨对错的案子让学生们思考，再表达出自己的想法，将想法对立的学生分成两组进行辩论，这样可以引发多种想法的碰撞。学生们各抒己见，由现象到本质，思维的理性便在不知不觉中得以彰显。兴趣是学习的动力，为了引起学生的注意，激发学生的写作动力，教师可以了解一下同学们当下感兴趣的话题，并根据学生感兴趣的内容提出命题。在对感兴趣的内容进行写作时，学生写的大多是自己内心的看法和观点，也能提高学生的写作兴趣。教师要经常对学生进行类似的思维训练，慢慢引导学生独立思考，“说”出自己的想法，只有深入思考，才能更好地展开议论。

二、创新观念，拓宽思维

要想培养学生创新的能力，教师应以身作则，培养自己创新的观念和思维，在平时上课的时候要从多个方面多个角度对课文进行解读，在议论文的选题上也要经常创新，鼓励学生使用新的论点、论据，迸发出新的思维火花。教师要指导学生从多个方面、多个角度看问题，事物都有多面性，要学会发散思维思考问题的答案。在议论文写作练习时教师应指导学生选取正确的立意角度，立意时作文的中心，只有角度正确，作文的方向才不会偏题。教师要更加广阔地选取新的素材，并将新的事例分享给学生，让学生积累一些新的知识。如可以给学生传阅报纸或找时间给学生观看一些新闻事例，让学生提出一些新的见解。或给学生一个命题，让学生从不同的角度思考问题，提出一些新的见解，写作时也鼓励学生用新的论点论据进行议论。在课堂上或作业里，对学生提出的新看法、新观念要用鼓励的态度，即使学生的想法再天马行空，也要在温和的建议下让学生自己意识到。还要重视学生提出的新问题，并鼓励、引导学生进行思考，寻找答案，还可以让学生对一篇课文或者一篇文章提出新的看法或问题，培养学生的创造性思维和独立思考的能力。

三、读写结合，丰富论据

写作与阅读是相互依托、相互渗透的，议论文写作更是离不开广泛阅读。于学生而言，不管是对议论文题目的思考理解，还是提出论点，选择论据，都和平时阅读中的素材积累有关。因此,教师首先要增加学生的阅读量，如经常给学生搜集一些新闻例子或者感动中国十大人物的实例，让学生从多个角度进行思考，增加积累；可以定期给学生推荐一些名著或一些好的文章；也可以在教室角落开辟一个小小的“图书角”，放满名篇名著等课外读物，让学生课余时间阅读，在看到一些自己喜欢的句子或者段落时做标注。其次要提高学生基础训练的时间和频率。提高学生认字写字的能力，可让学生经常翻阅新华字典，教师还可以发一个“错字本”，让学生每写错一个字或遇到复杂的字就记录下来，定期复习，日积月累，可以有效提高学生认字写字的水平。想要增加学生掌握的词汇量，教师可以每节课都搜索一些新鲜有趣的、优美的成语和词汇，让学生阅读。为了提高学生写句子和段落的能力，教师可以经常让学生进行造句练习，用最准确简练、最优美流畅的句子表达内心的想法。还可以让学生对名篇著名选段进行仿写或给学生一个具体情境，让学生自由写作，锻炼学生的写作能力。

四、批判思维，理性写作

教师还培养学生的批判性思维、辩证思维，这样学生写出的议论文才会有逻辑性，才能真正说服别人。其中批判性思维也是高考议论文写作最受阅卷教师青睐的闪光点、加分项。要培养批判性思维，除了练习阅读和写作之外，还可以根据各个班级的实际情况，开展一些创新的趣味语文学习活动，使学生的批判性思维有平台进行展现。如教师可以借助手机的微信公众号，定时推送一些社会热点内容，让学生阅读后当即发表感想，还可以提出自己的质疑、思考和解决方案，让大家互相交流，从不同的角度思考，发现事物的不同面。教师还可以利用课堂前的几分钟，让学生根据教师给出的一个话题发表几分钟的即兴演讲。要求学生的演讲要有头有尾，自然流畅，逻辑通顺，以提升学生的思维能力。议论文的写作需要逻辑思维和批判性思维，但这些不是一朝一夕可以培养出来的。教师要在日常的阅读、写作和各种教学活动中等进行渗透，有意识地培养学生的批判性思维，让学生理性地思考和写作。

综上所述，在新高考背景下议论文的教学方式也该有所改变，以前学生的议论文写作比较空洞，缺少逻辑性，为了提高提论文教学的效果，教师应该培养学生说写结合，独立理性思考问题的能力，议论文讲究“以理服人”，因此教师还有有意识地培养学生的逻辑思维和批判性思维。本文就如何提高议论文写作教学的效果提出了四个方面的策略，还例举了具体的例子进行分析。学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，要经过长期的积累和练习，教师要着重培养学生独立思考的能力，学生有了自己看待事物的思考，才能让自己的批判性思维和议论文写作的能力再上一个新台阶。