育人与“育分”

○汪金友

今年孙女升入四年级之后，出现了一些明显的变化。一是作业少了，多数时间在学校就可以做完。二是每次进行单元测试，语文、数学和英语都没有判分数，而是以“优”“良”“可”分类。孙女说：“只要错10道题以内，都算作‘优’。”

我知道，这是教育系统开展“双减”工作取得的效果。今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。8月，国务院教育督导委员会办公室也印发专门通知，对落实“双减”工作进行了具体部署。

时间过去了几个月，“双减”工作也取得了明显的成效。首先是各地学校都采取了相应措施。作业少了，学生们普遍轻松了。测试成绩不判分、不排队，也减轻了学生和家长的压力。不用为无法保持前列而焦虑；也不用因排在后边而难堪。

有一位特级教师的讲话视频，最近很火。她说：“教育是为了什么？是为了育人。但现在是什么样呢？淡化了人，强化了分。我们育人的方针，已经相当程度地异化为‘育分’。不是为了培育人才而教，而是为考而教。很多的教师，都在忙着造分，为此加班、加点、加练习。很多的家长，更是想方设法让孩子追分。在学校做了作业不行，晚上回去还要追加。考核一个人的综合素质很难，最简单的方法就是量化。但人的能力和素质，是不能完全量化的。”

育人，是培育人的综合素质，把每一个孩子都培养成对社会有用的人。“育分”，是培育考试的分数，把所有的学生都培养成考试的机器。为了取得高分数，很多老师都在绞尽脑汁寻找获得高分的途径，甚至不惜带着学生加班加点，把学生、老师和家长，都搞得非常疲劳和紧张。

单纯的“育分”，当然不好。任何一个人，都不能永远考100分。而且在一个班级或一个学校内，总会有人考第1名，有人考最后一名。考50分的想考90分，考90分的想考100分，前10名的想考前5名，第2名的想考第1名，于是大家都有压力。

但能不能取消考试，抛弃分数？答案是不能。起码在中考和高考的时候不能。没有分数，就没有了选择的标准。

中国历史上的选才用人制度，有过禅让制，有过举孝廉制，有过九品中正制，到唐代以后，才摸索出一套相对公正的科举制。也是从那个时候起，人们就已经发现，严格的试卷考试是一种比较科学和公平的选才方式。

所以，目前学校的任务应该是以人为本，既要德智体美劳全面发展，又要学习掌握更多的知识。不能一说育人就矫枉过正，放松了学习。也不能一说“育分”就加班加点，一切围绕分数转。

“双减”的核心，是减少负担，减轻压力，不要因为过多的作业和课外辅导，影响学生的身体健康和学习兴趣。但无论减负还是减压，都不能降低学生的学习积极性，更不能摒弃激励机制。