让阅读拓宽小学生视野，提升思维能力

杨情

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，越来越多的教师有计划、有组织、有策略地引导学生阅读“整本的书”。

涂子沛写的《给孩子讲大数据》深入浅出、生动有趣，非常适合小学中年级学生阅读，为小读者打开了通向新世界的窗口。《给孩子讲大数据》阅读教学设计从整本书阅读的角度出发，结合三至六年级学生的特点，本次的设计围绕“孩子，你必须拥有的一项能力”，通过阅读体验，逐层引导学生学习读整本书的步骤和方法，引导学生走进文本，去揭开“大数据”的神秘面纱，并从书中汲取语言营养，学会鉴赏文本，提升思维能力，激发阅读科普作品的兴趣，培养“数商”能力。

本次设计选取中高年级的学生，引导他们关注时下最引人入胜的“大数据”，以《给孩子讲大数据》作为例子，帮助学生掌握阅读整本书的一般顺序：“看封面——读作者——看目录——通读全文——细读文本——分享交流——总结拓展”，引导学生掌握阅读策略，提升阅读能力，培养良好的阅读习惯。根据阅读读的课程分为导读课、推进课、分享课三个课时。

二、教学目标

1.通过阅读、交流、分享活动习得阅读“整本书”的一般方法，有自己的思考和发现，并运用多种方法解决问题。

2.了解文本的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

3.能感受到阅读科普读物的乐趣并与身边人分享阅读成果。

三、教学重、难点

1.教学重点：习得阅读“整本书”的一般方法，产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。

2.教学难点：阅读科普读物，有自己的思考和发现，并运用多种方法解决问题。

四、教学过程

第一课时：导读课（40分钟）

（一）激趣导入，引科普兴趣

1.动画聚焦“大数据”（2分钟）

（1）播放动画：国内首部大数据产业题材纪录片《大数据时代》片段，引导初步了解“大数据”带来的影响。

（2）谈话导入：同学们，中国有10亿网民，打开手机每个人看到的都是个性化界面，甚至对于同一件商品，你看到的价格都跟别人看到的不一样;我们现在出门，人脸识别无处不在……今天让我们走近“大数据”，了解身边的“大数据”。

2.图画聚焦“科普读物”（1分钟）

（1）自由读书名，问：你觉得《给孩子讲大数据》是关于什么内容的书？读了书名，你有什么想说的？

（2）逐层递进，问：你觉得这是一本属于哪个范畴的书呢？（经济、政治、历史、哲学、科学……）

3.介绍聚焦“厉害作者”（1分钟）

作者涂子沛，大数据专家，数文明科技CEO，同时担任人民网独立董事、伊斯佳科技股份董事等职务，受聘为浙江省特聘专家、广东省“数字政府”专委会委员、中山大学客座教授、中国人民大学客座研究员等。2014年曾出任阿里巴巴副总裁，曾在各级政府部门、各大公司和研究院校做过数百场演讲。近些年来，连续出版《大数据》《数据之巅》《数文明》等畅销书，其作品先后在第八届、第十届文津图书奖评选活动中被评选为推荐图书。八年来首次为小读者打造的前沿科学启蒙读物。

设计意图：榜样的介绍也是引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观的重要因素之一。

4.目录聚焦“编排意图”（2分钟）

（1）自由读目录，发现编排“秘密”：语言生动形象，比喻贴切幽默，引人入胜。

（2）分享最吸引自己的标题，并說说原因。

设计意图：集语音、动画等一体的动画吸引学生注意力，指导阅读“整本书”的一般步骤，并引导和帮助学生了解书本是“关于什么主题”的书，尝试判断书的归属范畴;在此基础上了解“厉害作者”，进而引导读“目录”并发现价值和兴趣点，让学生产生继续阅读的欲望。

5.漫画聚焦“合作共读”（20分钟）

（1）出示书中插图漫画，根据阅读学习单回答提示合作共读。

阅读学习单一：《最强大脑》

（2）请观察第一组图，说说你的看法。

（3）请对比观察第二组图，说说你的发现，并尝试预测故事的结果。

（4）小组合作，再观察两组漫画插图：

①有遇到什么困惑吗？有好办法解决吗？

②小组交流分享阅读方法，教师适时引导梳理。

（5）小故事导入：你可能读过这样一个故事，一名棋手和国王比赛下棋，国王问他赢了想要什么，棋手说：“只要在棋盘的第一格放1粒米，第2格放2粒，第三格放4粒，依此类推，每一格都是前一格的两倍，直到放满所有棋盘格。”国王哈哈大笑，觉得棋手太容易满足，于是欣然答应。没想到的是，当他一输棋，不算不知道，一算吓一跳。大米越放越多，要按约定放满棋盘格，整个国家的大米都不够。

和同桌说说你的看法。

（6）交流阅读感受，教师小结，进一步激发阅读兴趣。

教师导语：以上漫画和文字出自《给孩子讲大数据》。这套书最大的特点是有故事，主角是一些聪明、执着和勇敢的人，尤其是一些科学巨匠，讲述他们如此改变世界。除有引人入胜的故事外，还有风趣幽默的漫画。请尝试用自己的阅读方法自主规划阅读吧。

设计意图：充分利用书中漫画插图，挑选两组引导学生发现，了解科普读物的趣味性;选取书中小故事，引导学生关注文本，激发学生阅读的兴趣;阅读策略的引导，运用“预测”的阅读方法是统编版小学语文教材三年级上册第四单元“预测策略”训练要点，引导学生在课外阅读中灵活运用预测阅读方法，能提升学生阅读能力。

（二）自主阅读，定阅读计划（14分钟）

从刚才的漫画插图，我们知道这个作者幽默、生动的表达风格，这样一本充满趣味的科普读物，我们要怎么去阅读会更有收获呢？请再看看这本书的目录，自由分配阅读时间，制定阅读计划。

阅读学习单二：  班级+姓名  《给孩子讲大数据》阅读规划表

设计意图：阅读是学生的个性化行为，引导并协助学生自主尝试规划阅读时间表，能进一步增强学生思维发展能力和激发学生阅读的兴趣。

第二课时：推进课（40分钟）

（一）通读全书，悟科普教育

学生根据“《给孩子讲大数据》阅读规划表”自主阅读。

（二）妙读文本，画思维导图

1.推进阅读，发现概括

阅读学习单三：《谁见过地球转？》

（1）小小数学家：文中提到了哪些科学家？你可以帮忙梳理出来吗？

（2）小小科学家：你能用一个生活中的例子来说说牛顿提到的“天体运行的规律”吗？

（3）小小观察家：分享一下你的阅读收获。（自由绘制思维导图，你可以！）

设计意图：阅读章节范例运用思维导图的方式引导帮助学生阅读、发现、思考，教予学生厘清章节主要内容和抓住关键点的方法，提升学生搜索、概括、表达的能力。

2.合作交流，活动激趣

阅读学习单四：“大数据”报告会

“大数据驱动的人工智能时代”已经到来，在这个新的时代，以数据为中心，即将迎来机器人的时代。“大数据”是指数字化的信息。一行文字、一张图片、一条语音、一段视频，今天我们统称为“数据”。说到这里，我们就不陌生了，因为手机是最大的数据采集系统。我们所看的每一条新闻、下载的APP，手机都会记录下来。这就是“痕迹”。

请你尝试搜索一个感兴趣的关键词，并寻求“大数据”的“痕迹”，准备好图片、动画、音频等资料，“大数据”报告会期待你的分享。

第三课时：分享课（40分钟）

（一）活動引领，悟参与乐趣

1.设置“大数据”角色，邀请做客

亲爱的同学们，我是你们熟悉又陌生的好朋友“大数据”，听说最近你们都在做“福尔摩斯”，目的就是找到我、研究我，那今天，我就和大家玩一个闯关游戏，相信成功闯关的同学已经发现我的“秘密”了，我也准备了“科学装备盲盒”，谁敢来挑战？

2.“科学装备盲盒”展示，留下悬念

3.“勇者闯关大会”，鼓励参与

明确闯关要求，调动学生参与兴趣。

4.颁奖并赠送盲盒

设计意图：通过闯关的形式和奖项的设置，评选“最强大脑”“阅读新星”“最佳辩手”优胜奖，提供平台鼓励学生表达发现和分享阅读的快乐。

（二）拓展延伸，升综合能力

1.小组汇报，增强认识

（1）结合阅读学习单四，分小组进行“大数据”报告会。

（2）全班互评互议。

（3）小结：科普读物呈现的是未知但奥妙无穷的世界，它首先教给我们的是未知，然后再是训练我们如何面对未知，一点点地拨开迷雾，请同学们留心观察，用科学的态度去认识我们的世界。

设计意图：通过“大数据”报告会将阅读与科学知识、日常生活联通，培养学生的科学精神，增强学生的组织评议等综合能力。

2.对比阅读，推荐书目

（1）推荐阅读作者的另一本书《给孩子讲人工智能》，对比《给孩子讲大数据》和《给孩子讲人工智能》的介绍，引导发现。

（2）推荐更多科普读物，促进学科融合，提升学生综合通识教育。

设计意图：引导对比阅读，让学生体会呈现的奥妙无穷的科学世界，分学科推荐基本科普读物，促进学科融合，培养全面发展的学生。

（三）自评全书，发现联系

1.你觉得《给孩子讲大数据》对你的生活和学习有什么影响吗？举例说说。

2.教师小结：同学们，有一句话我想送给大家，没有记录的管理就像没有曲谱的音乐，我们人生也一样。在人类历史长河中，有很多人都是非常善于记录的，一个具备记录体系的人，他不可能不获得一定领域的成功。看看老师今天带来的几位代表人物，你的阅读也该如此，制定月度规划表，绘制阅读思维导图，运用阅读方法做笔记。

3.作者期待全世界小朋友的来信，你可以给他写一封吗？可以说说你的感受或建议。

设计意图：引导学生“从书中来，到书中去;从生活中悟，到生活中学”，学会做书评，学会感恩，激发学生不断阅读的兴趣。

五、对整本书的总体评价

大数据究竟是什么？它和我们熟知的数字、数学又有着什么样的联系？

经典科普读物——《给孩子讲大数据》回溯数的发展、数据在中外历史重大事件的全方位应用，为学生打开大数据之门，培养学生们的“数商”和数据思维能力。人工智能正在撬动中国的创新，成为全领域、各行业关注的热点。

“大数据浩如烟海，人工智能灿若繁星。《给孩子讲大数据》深入浅出、知识丰富，是大数据‘网红’写给学生们的入门佳作。”“《给孩子讲大数据》既有丰富的知识，又有生动的故事，明明白白、深入浅出，用大白话讲清楚了黑科技，是中小学生入门大数据和人工智能的好作品。”……中国科学院专家力荐，是的，《给孩子讲大数据》就是让家长和孩子们看见大数据思维的力量，还把一场汹涌澎湃的技术大潮向家长和孩子们娓娓道来，培养孩子们对人工智能的兴趣。这本经典科普读物三大特色：

1.故事引入。以故事的形式引入大数据和人工智能，让人不禁感叹，原来这事儿背后蕴藏着大数据和人工智能的原理呢，让人大开眼界，无不诠释“善数者赢”，感受数据力量，建立数据意识，练就数据思维。

2.贯穿古今。故事从古至今，有名人名事、也有小人物小事情，作者以自己独特的视角来解读这些事情，深受启发。

3.漫画助读。丰富、趣味的可视化图表和漫画，有助于专业名词的解读和历史事件的理解，深入浅出地将人工智能和大数据知识讲给孩子听，呵护孩子的认知和兴趣。

《给孩子讲大数据》风趣而充满可读性的漫画、让人赞不绝口的故事，带给学生深入浅出、化高深于无形的广博知识，让学生在前沿科技中泰然自若、乘风破浪，将这本书和《给孩子讲人工智能》作为了解大数据与人工智能的入门指南。

参考文献：

[1]于金霞，李春兰.薛鸿达的数学科普读物及其教育意义[J].数学通报，2019（9）.

[2]彭陶.网络图书排行榜评价指标探析——以当当网图书畅销榜为例[J].图书馆学研究，2012（14）：60-65.

[3]马俊锋.我国科普图书评奖及推荐活动的现状与问题[A].中国科普研究所，广东省科学技术协会.中国科普理论与实践探索一第二十四届全国科普理论研讨会暨第九届馆校结合科学教育论坛论文集[C].中国科普研究所、广东省科学技术协会：中国科普研究所，2017：385-393.

[4]陈幼华.论阅读推广的研究范式[J].图书馆论坛，2018（3）：81-89.

[5]张桂琴.小学生阅读数学课外读物的意义与实践[J].江苏教育研究，2012（7）：11-12.

[6]杨彦嫦.公共图书馆少儿科普阅读推广的实践与探索[J].四川图书馆学报，2017（1）：47-50.

责任编辑  刘  勇