高职课程思政教学质量保障机制的构建研究

戴春平

【摘要】课程思政建设是培养大学生全面发展的有效举措，对中华民族伟大复兴人才培养具有重要的历史意义，国家已将“课程思政”建设放到前所未有的战略高度。高职院校在实施课程思政的過程中，课程思政教学质量面临各种因素的影响，必须构建完善的课程思政教学质量保障机制，以确保课程思政教学高质量实施，实现课程思政高效育人的目标。

【关键词】高职;课程思政;教学质量;保障机制

基金项目： 2021年度广东食品药品职业学院质量工程项目“课程思政实施的质量保证机制研究”（编号：2021JG116）。

课程思政是高职院校学生思想政治教育的重要举措，是基于思政课程提升学生思想政治教育水平和效果的重要手段，课程思政极大地拓宽了推动大学生思想政治教育的教育渠道和途径。

一、课程思政教学质量保障机制构建的背景和意义

（一）构建背景

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号），提出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量;这是将课程思政教师摆在国家发展战略的高度，课程思政建设是培养大学生全面发展的有效举措，对培养中华民族伟大复兴人才培养具有重要的历史意义。立足新时代高校立德树人的根本任务，结合实际分析高职院校开展“课程思政”建设面临的主要问题，高职院校在实施课程思政的过程中，课程思政教学质量面临各种因素的影响，必须构建完善的课程思政教学质量保障机制，以确保课程思政教学高质量实施，实现课程思政高效育人的目标。

（二）重大意义

课程思政教学质量保障机制的构建对于课程思政育人模式的实施、提升专业课教师课程思政教学质量教育重要的意义。

1.为课程思政教学质量提升保驾护航

课程思政是大思政育人的核心育人模式，是全过程育人、全员育人、全方位育人的根本途径。这种全新的育人模式必须构建科学有效可操作的运行机制给予保障，以确保课程思政的各项要求、教学质量、育人效果等得到有力的保障，因此课程思政教学质量保障机制的研究有利于为课程思政教学质量的提升提供保驾护航。

2.调动社会各界力量聚焦到课程思政

课程思政的顺利实施、教学质量的保障、育人的效果有赖于政府、企业、社会团体、高校等社会各界的力量支撑，通过构建课程思政教学质量保障机制体系个建设，目前职责分工，发挥社会各界在课程思政教学中功能与作用，可以有力地调动社会各界力量聚焦到课程设置教学质量保证中。

3.激励教师高质量落实课程思政任务

教师是课程思政实施与教学质量保障的核心环节，教师的成员积极性关系到课程思政教学的成败，关系到课程思政是否能真正落到实处的关键，因此，必须构建起高职院校课程思政教学质量保障机制，以促进教师高质量落实课程思政教学工作任务。

4.为促进学生全面发展提供制度保障

学生是课程思政实施的直接受益者，随着课程思政的顺利实施，对学生健康成长又搭建起一道全方位的德育保障体系，学生将得到更全面的职业道德教育，进一步提升高职学生的职业精神、专业精神，为学生的全面发展提供制度保障。

5.为学生思想政治教育改革拓宽路径

思想政治教育工作改革一直以来都是人才培养模式改革的首要工作，仅依托常规的教育模式已无法满足学生成长与发展的需要，尤其是随着新媒体技术发展，思想政治教育工作必须紧跟形发展的要求，课程思政的实施就是要结合社会形势发展的需要为高职生拓宽思想政治教育主渠道，以促进学生的全面发展。

6.有利于全方位推动国民综合素质提升

开展课程思政教育教学工作，归根结底是更好地培养德智体美劳全面发展的优秀人才，从根本上改变只重视知识传播、技能训练的育人模式，强化德育、美育、劳动教育等全方位的育人模式，进而全方位培养人才，推动国民综合素质的提升，这对国家人才培养战略的落实有重大意义。

二、课程思政教学质量影响因素的分析

课程思政教学质量的实现会受到外部与内部等各种各样因素的影响，这些影响因素具体如下。

1.政府因素

政府在课程思政教学实施中起着主导作用，是课程思政实施的领导者，是课程思政实施的核心关键第一要素，是课程思政实施不可或缺的因素，教育主管部门担负着教育方向、实施模式、实施路径、实施方法、监督检查、效果评价等方面的主导功能，影响着课程思政实施的成败与效果。

2.社会因素

社会各方力量是课程思政实施的重要因素，企业、社会团体等社会力量在课程思政实施过程中起着重要作用，是一支重要的推动力量，尤其是企业等高职生就业比较集中的用人单位，是课程思政教学质量效果的直接检验者，必须将社会各界力量加入到课程思政实施中。

3.学校因素

学校是是课程思政实施的决定性环节，是课程思政教学质量保障的具体执行者，是不可替代的因素，是课程思政实施的另外一个核心要素，课程思政教学实施中的思政部门、二级学院、专业教师、学生等都是关键要素，对课程思政教学质量具有根本性的决定作用。

4.教师因素

专业教师是课程思政的实施者，是课程思政教学质量的保障者，是实施课程思政教学改革的直接推动者，实施课程思政实施中最关键的一环，课程思政教学质量的高低直接取决于专业教师，可以说教师是课程思政教学质量保障中关键因素中的关键。

5.学生因素

学生是课程思政实施的主体与直接受益者，是课程思政实施的终端因素，是课程思政教学质量的直接体现者和直接检验者，学生也是课程思政实施的关键因素之一。

6.其它因素

影响课程思政教学质量是一个综合性保障因素，除以上关键因素与重要因素外，还有许多因素在影响着课程思政教学质量的落实，例如教学需要的社会资源等因素。

综合上述因素，课程思政教学质量的保障归根结底受到政策导向、思想认识、重视程度、资金保障、激励机制、考评机制、科学研究、方法举措等问题的影响，只有全面理清这些影响的要素，全面把要素影响变成促进课程思政教学质量保障的有利因素，减少阻力和障碍，才能更好地开展课程思政教学和提升教学质量。

三、课程思政教学质量保障机制构建的原则

将“立德树人”作为高校工作的中心环节，明确“课程思政”建设中的主体责任坚持以马克思主义学科为引领，课程思政教学质量保障机制的构建必须依据一定的原则，否则会使育人功能偏离正确的方向，这些原则具体分析如下。

1.政治首要原则

青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重大历史使命，必须有非常坚定的之前的政治立场，有真正自觉做到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”;不断提高青年学生的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，因此，保证课程思政教學质量必须要将政治正确放在首位。

2.协同推进原则

在实施课程思政过程中，有多方社会因素在影响着教学质量的提升，同时，高职院校内的思政部门、二级学院、专业教师、学工部门等都是课程思政教学质量的重要影响因素，在关系到教学质量的诸多因素中，要做好分工合作，多方联动，协同推进。

3.师生共进原则

课程思政提升学生思想政治水平的教学模式是一种全过程育人、全员育人的教学模式，对教师和学生都是新事物，在过去的思想政治教学模式中，专业教师与学生一直以来都认为思想政治教育是思政教师与学工部门的责任，通过构建课程思政教学质量保障模式，可以实现专业教师与学生在思想政治教育上提升到新的台阶。

4.理实一体原则

课程思政教学质量的提升同样需要采用理实一体原则，教师通过积极挖掘专业教学内容的思政教育元素，结合习近平新时代中国特色社会主义思想与引用现代教育理论，充分发挥专业课程的思政教育功能，用理论联系实际的方法，实现课堂教学与实践基地融合提升课程思政的教学质量。

5.与时俱进原则

课程思政教学本质上是要解决当前学生思想政治教育中遇到的困难、问题和瓶颈，归宿点就是要提升学生思想政治综合素养。当前大学生思想政治教育面临着信息化时代诸多不良信息的冲击和各种负能量信息的影响，针对这些问题急需与时俱进有针对性地、全面全方位地、多措并举开展思想政治教育工作，课程思政与时俱进结合实际优化课程、方法和举措势在必行。

6.因课制宜原则

课程思政教学不同于思政课程教学，当前思政课程在统一性、专业性方面更强，而课程思政需要不同的课程教学中融入思政教育，这就使得融入的难度更大、融合的方式更多，不同的课程融合的模式不尽相同，这就需要课程授课教师发挥聪明才智更科学、合理和结合课程特点开展课程思政教学工作。只有因课制宜才能更好地提升课程思政的教学质量水平。

四、课程思政教学质量保障机制的构建

课程思政教学作为国家思想政治教育改革的战略工程，那么作为培养具有高技能型与职业型并重的高等职业院校在这场变革中如何思考领会、如何操作，根据影响课程思教学质量的因素分析，紧紧依托正确的原则与方向，构建起保障课程思政教学质量的机制体系。

1.课程思政政策落实保障机制

在课程思政教学实施过程中，从中央到地方制定了完整的文件、政策，这些文件政策的核心内容是否能真正落到实处并见成效，关键在相关部门与高职院校是否能真正贯彻执行，关系到课程思政教学质量的高低与效果。因此，必须积极构建文件政策落实的保障机制，保障机制必须简便易行，可操作性强，课程思政文件政策落实保障机制是课程思政教学质量保障的前置机制。

2.课程思政教师观念转变机制

在出去分析中已经提到，教师是课程思政教学质量保障的关键因素的关键，长期以来，专业教师一直认为学生思想政治教育是思政教师、辅导员、学工部门的责任，专业教师只要讲好专业课程就行了，提升专业教师缺乏基本的思想政治教育理论功底，要保证课程思政教学质量需要付出更多的时间与精力，许多老师不愿意积极研究并开展课程思政教学，更不愿意花费时间去重新学习与改革，所以专业教师的观念转变是保证课程思政教学质量根本，因此，要构建起课程思政教师培训提升机制，转变专业教师的固有观念，从根本上解决课程思政教学质量提升的问题。

3.课程思政教学资源保障机制

目前，在课程思政课程的实施过程中，一个普遍反映和必须解决的问题教师课程思政教学资源的问题，课程思政的实施一方面需要教师积极挖掘专业课内容中的思想政治教学内容，另一方面需提供丰富的课程思政教学资源，尤其是教育主管部门需要集中各方力量建立课程思政教学资源库，构建起课程设置教学资源保障机制，为课程设置教学质量提升提供资源支撑。

4.课程思政教学质量责任机制

课程思政实施中的教育主管部门、高职院校、专业教师、学生、思政部门、学工部门、二级学院等相关因素要明确职责分工，构建起课程思政教学质量保障的责任机制，实行分工合作，提高责任心，发挥各自的功能与优势，实行责任到单位，责任到人，人人担负起课程思政教学质量提的责任，为课程思政教学质量的提升做出各自的力量与贡献。

5.课程思政教学技术保障机制

常规的课程教学需要现代教育技术支持，课程思政教学中如何更好地利用现代教育技术也是一个需要关注的要点。课程教学中融入思政教育既需要传统的教学模式支持，更需要借助技术手段提升融入的效果的效率，使课程思政教学与课程教学更加有机融合、更加紧密、更具感染力和传播力。实践中要把现代信息技术、网络通讯技术、大数据技术等有机地应用到课程思政教学中，充实课程思政资源、优化课程思政展现模式、提高受众接收率和接收效果。

6.课程思政教学统筹指导机制

当前，高职院校教师都在全力探索和推动课程思政教学，但都是在摸着石头过河，还没有一套很完善、科学的体系和模式，这就需要更多的统筹指导以避免课程思政五花八门甚至出现原则性错误，避免课程思政走偏、走歪，推动课程思政沿着正确的道路和方向发展和开展。课程思政的统筹指导既需要学校层面的统筹指导，也需要上级教育主管部门的统筹指导，要加大课程思政教学的交流、研究和成果总结，不断扩大优秀经验做法的学习借鉴，不断提升课程思政教学质量。

7.课程思政教学质量评价机制

由于课程思政教学实施的时间并不长，各种保障机制为落实到位，对课程思政教学质量的分析与评价目前比较薄弱，处于探索阶段，因此，要构建起课程思政教学质量保障的教学资源、教学方法、教案、课堂评价、效果分析等课程思政教学质量评价机制，对专业教师实施课程思政教学的质量进行精准的分析与评价，为课程思政教学整改提供可参考的依据，进一步促进专业课教师重视、参与课程思政工作。

8.课程思政教学各方联动机制

要做好课程思政教学工作，保证课程思政的高质量实现，必须各方力量联合实施，构建起课程设置教学质量的多方联动机制，建立起联动机制实施执行领导小组，让各方力量形成合力，共同推进课程思政的教学质量提升，为中华民族伟大复兴培养高素质的建设者。

9.课程思政教学资金保障机制

国家高度重视对大学生思想政治教育工作的资金保障，近年来，国家投入大量的资金支持大学生思政教育，课程思政的实施是党中央、国务院改革提升学生思想政治教育工作的战略性举措，在改革中需要投入必要的资金，因此，要构建起科学高效的资金保障机制，以确保课程思政教学改革的资金投入，确保足额的资金，确保资金准时到位，确保高效使用资金，确保资金使用的效果。

10.课程思政质量后续跟踪机制

课程思政教学质量评价的一个重要标准就是培养的学生毕业后的思想道德修养水平，学生就业后的爱国精神、职业精神、专业精神等优秀品质。因此，必须构建起课程设置良性肿瘤后续跟踪机制，对毕业后学生的思想品质进行长期的跟踪分析，准确判断课程思政的教学质量，不断地改进课程思政的教学水平。

五、小结

总之，课程思政实施是一个系统工程，明确“课程思政”建设中专业课教师的角色定位，积极推进“课程思政”改革，在专业授课中将工匠精神培育、企业文化融入与日常教学相结合，凸显价值引领。以高职院校为中心，以专业教师为核心，课程思政教学质量的保障需有关各方同心协力，构建起课程思政教学质量保障的机制体系，确保课程思政教学质量不断提升。

参考文献：

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