技工院校生活化德育的研究和实践

◇南阳技师学院 朱连华

技工院校学生的生活经验不足、认知能力较弱、文化基础较差，运用传统的德育教育方式会让学生难以理解、不好接受。生活化德育是德育教育中的重要内容，是指将根据德育教育内容，引入生活化资源，或者将德育教育与实际生活紧密地结合起来，以期实现更好的德育教育效果。教师可以结合技工院校当前的德育教育现状，通过创设生活化的德育教学课堂、指导学生日常人际交往方法、运用技巧做好日常班级管理、开展德育主题教育实践活动等，更好引领学生积极主动参与到德育学习与实践中，以此提升技工院校生活化德育教学效果。

大部分技工院校的学生年龄不大，通常在毕业之后直接就业，由于缺乏必要的社会经验和实践锻炼的机会，导致他们在就业和生活的过程中会遇到很多问题。因此，在技工院校的教育教学中，除了进行必要的理论知识和实操技能的教学，还应该加强德育教育，以此促进学生树立远大的理想信念，形成良好的道德品格与价值观念，形成正确的行为习惯和与人交往的能力，从而更好培养符合现代化建设需要的，能够更好发挥自身价值的，有理想、有道德、有文化的人才。教师可以根据技工院校学生的具体情况，采取形式多样的教学方式实施生活化德育教学。

一、创设生活化的德育教学课堂

技工院校德育教育中，教师应当改变传统讲授式课堂教学方式，创新教育理念和教学方式，创新运用多媒体教学、微课教学、翻转课堂教学、小组合作教学等，创设生活化德育教学课堂，加强与实际生活的密切联系，让学生更好认识德育与生活的密切联系，激发学生的求知欲，引领学生积极参与德育学习与探讨[1]。例如，教师可以引入一些生活热点案例，比如在早高峰时期，一辆公交车上挤满了上班的年轻人，在一个站点上来了多位老人，看起来身体健康、腿脚灵便，每人领着一个买菜小推车，很多年轻人纷纷为他们让座，已经空出了一些座位，这时一位老人看准了一个座位，想让上面的年轻人让座，年轻人不肯，于是这位老人破口大骂，说了很多难听的话，同车的人纷纷劝阻。结合这个情景提出问题：年轻人是否要为这位老人让座？教师可以结合实际案例情况，从道德与法律两方面进行解析，引导学生作出正确的判断。

二、指导学生日常人际交往方法

很多技工院校的学生很快将要走上工作岗位，但是他们的社会经验和社会阅历尚浅，对于一些社会规则和人际交往的方法不熟悉，因此会导致他们在工作和生活中遇到很多困难。教师应当结合这个情况，指导学生日常人际交往方法，帮助学生更好与人相处，从而帮助学生更好生活，更好走向工作岗位[2]。例如，教师应当明确当前很多学生的实际情况，一些学生在平时的工作与学习中缺乏责任感与使命感，与人交往缺乏诚信，不够尊重他人，生活习惯不佳等。因此，教师可以结合这些情况，指导学生与人交往时应该秉持尊重他人、诚信的原则，多为他人着想，增强对集体的责任感，多观察、多思考、多动手，多为集体贡献力量，特别是在工作岗位上要遵守规章制度。

三、运用技巧做好日常班级管理

面对一群年龄不大的学生，在德育教育中如果采用直接讲授、被动式和机械式的教学方式，很多学生可能会无法接受，甚至形成逆反心理。为改变这种境况，更好引导与促进学生自主参与德育学习，教师可以加强与学生的沟通和交流，注意在日常多观察学生，了解学生的真实想法与思想动态，有针对性教育和指导学生，通过举出案例和讲述自身生活经验，有效做好日常班级管理。例如，教师可以通过经常组织开展各类活动，创设贴近实际生活的班会活动，构建团结向上的班集体，注重培养良好的班风和学风，以此可以让学生在良好的环境氛围中学习与成长。教师平时应该多注意观察学生，根据学生的日常表现和遇到的困难，对其进行针对性的辅导和教育，并注意对学生进行个性化培养。教师平时也应该注意自身的言行举止，给学生作出正确的榜样。

四、开展德育主题教育实践活动

近朱者赤，近墨者黑。环境对于个人具有潜移默化的影响力，不同的环境氛围会塑造不同的个人，对于个人的道德观念、行为习惯都有或多或少的影响。面对技工院校的德育教育，教师应该注重营造积极向上的班级环境氛围，通过开展德育主题教育实践活动，引导学生积极参与其中，更好进行德育教育。例如，教师应当集合重要的节日开展各种形式的德育主题教育实践活动，比如在春节临近之时，可以开展“寻访记忆中的年味”主题活动，引导学生探究传统节日的风俗习惯，感受中华文化的独特魅力，进行家庭美德、爱国主义教育；在父亲节和母亲节之时，可以开展“我为父母做一件事”主题活动，以此可以进行感恩教育，培养学生形成孝亲敬老的思想观念。综上所述，关于技工院校生活化德育教育，教师应当结合技工院校的教育教学实际情况，根据学生的知识基础、生活经验与认知情况，通过引入丰富的教学资源与创设多样化的德育教育方式，培养学生良好的道德品格和正确的行为习惯。

五、结语