如何应对“90后”新生家长

河北师范大学附属小 学苏静

在新一年级的家长群体中开始出现一些“90后”家长，他们大多是独生子女，有思想、有个性、文化层次较高，对孩子有着偏爱的心态。在养育孩子方面没有科学的教育方法和实践，当班主任反馈孩子的问题时，此类家长容易避重就轻，否定教师反馈问题的真实性。班主任在面对这样的家长时，很容易会出现沟通不畅的问题，沟通效果不明显，家校无法产生合力。

小林是一年级新生，入学第一周就给所有任课老师留下深刻印象。他语言表达能力好，思路清晰，但是课堂纪律并不好。科任教师也经常跟我反映他上课时会扰乱正常教学秩序。

因为刚上一年级，我决定先和孩子聊聊，能在学校解决的问题，尽量不延伸到家庭。下课后我把小林叫到办公室，跟他谈心：“你知道上课应该怎么表现吗？”小林说：“端正坐好，小眼睛看老师。”我继续问：“那你上课做到了吗？”“没有，小眼睛没有看老师，还和后面的同学说话。”这孩子口齿倒是清楚得很，对自己的问题认识也很到位，就是“知道做不到”。这种类型的学生不少，对上课纪律特别清楚，就是管不住自己。看小林认错态度特别诚恳，并且跟我保证以后上课要遵守纪律，我决定再给他一段适应的时间。

有一天，英语课老师组织学生拍手唱英文歌，并要将学生的优秀表现录制下来。小林却对着镜头摇头晃脑，扮起鬼脸来。当英语老师把这个视频给我看时，我很生气，想起小林平时的表现，更是气不打一处来。我将视频发给了小林的妈妈。小林妈妈一会儿就回复语音消息：“林林就是太投入了，还挺有节奏呢。”

小林妈妈是个“90后”，因为开学初孩子和其他小朋友闹矛盾，我和她之间有过简单的交流。她说话直爽，话里话外都是对孩子的偏爱，上幼儿园时怕孩子受委屈，专门上昂贵的私立幼儿园，就是希望老师能关注到位。如今小林升入小学，小林妈妈没有适应新生家长的身份。看到小林妈妈的回复，我立即意识到，这位新生妈妈比孩子更需要适应身份的转变，必须引导她真正认识到孩子的问题才行。于是我直接和小林妈妈约定下午抽时间面谈。

为了让面谈真正产生效果，我做了充分的准备，请教了有经验的老教师，并向科任教师收集小林上课时的具体问题表现。接着，我梳理了家长存在的问题：首先，对孩子偏爱过度，对老师反馈的问题不当回事；其次，与老师沟通时，说话过于直爽，不注意态度和方式，根源在于教育理念和老师没有达成一致；最重要的是没有科学的管教方式，嘴上说着严加管教，回家后落实不到位，所谓的严加管教仅仅是全程督促孩子认真上课外班，重智力发展，轻习惯培养。这些问题是孩子在校不良表现的直接诱因，针对这些问题，我一一准备了对应的交流方法。

最后，我想到了班里家委会成员中的一位家长——小亮妈妈。小亮虽然也是个调皮的孩子，红花数在班内也算是少的。但是，亮亮妈妈对老师特别信任，对孩子的行为表现十分关注和重视。小亮在这样的影响下，纪律越来越好，甚至还得了纪律小红花。我决定树立亮亮妈妈这位榜样，让小林妈妈有参考、有对照，更有努力的方向。

面谈了近一小时后，小林妈妈终于意识到了自己的问题，非常感谢各科老师对孩子的重点关注，感受到了老师们的良苦用心。同时她也认真记录了我们的谈话要点，对我推荐过的《正面管教》这本书也表示要再多读一读，学习管教孩子的科学方法。

疫情期间，在班级开展的“致敬最美逆行者”活动中，小林清晰流利地讲述了爸爸作为警察参加流调工作的辛苦，对一年级的小朋友来说，这着实不易。看到小林妈妈在管教孩子方面越来越得心应手，我也更期待小林以后的表现。

在上面的真实案例中，小林妈妈是一位典型的“90后”家长，在教育上有自己的想法，对孩子有较多的偏爱，但真正管教时却可能无从下手，对老师反馈的问题也抓不住重点，不善于反思自己的问题。经过和小林妈妈的沟通和面谈，我梳理总结了和“90后”家长进行有效沟通的三个方法：

1.树立榜样，促进反思与交流。

榜样的力量是无穷的，在班里我们经常会给小朋友们树立学习的榜样。其实，家长也需要榜样。列举班里出现类似问题的孩子和家长的做法，不但能够引导家长通过对比其他妈妈和孩子的表现进行自我反思，也给家长指明了努力方向。家长在今后的家庭教育过程中，可以有意识地和榜样家长进行沟通，分享家庭教育过程中的得与失、成与败，共享管教经验。

2.传授方法，加强管教科学性。

家长陪伴孩子生活和学习，在教育子女方面有一定的实践经验，但有些“90后”家长因为忙于事业、忙于工作、缺乏育儿经验等，对父母依赖较大，导致老人陪伴孩子时间较长，孩子的自律能力和规则意识较差。“90后”家长也容易在上一代影响下，在规则和习惯上偏爱、放纵孩子。孩子升入小学后，一节课的时间较长，容易出现适应困难。此时，家长在焦虑中进行管教，往往不得法。这就需要班主任在和“90后”家长沟通时，注意针对孩子出现的问题，如上课注意力不集中，传授给家长锻炼专注力的有效方法，让家庭教育更具科学性。家长带着科学有效且容易操作的方法回到家，进行实践，产生效果后对老师更加信服，对孩子更加耐心引导。

3.发掘优势，助力家校沟通。

“90后”家长受教育程度高，善于学习且接受新鲜事物能力强。只要引导到位，他们就能积极参与到家校沟通过程中来。老师可向家长推荐家庭教育《正面管教》一书，引导家长提升自身家庭教育能力，努力做智慧家长。除此以外，可以通过具体直观的教育小视频和家长分享解决孩子问题的有效方法。家长可以跟着小视频学习锻炼孩子专注力的小游戏、提升孩子意志力的体育运动。结合学校推荐的家长课堂，引导家长进行学习并在孩子身上实践等。不必面对面沟通，但有效的家校沟通却时时刻刻在发生。

“90后”家长的优势和短板都很明显，每位家长存在的问题也不尽相同。当新手班主任遇上“90后”家长，要针对孩子现有问题和家长的问题做好充分准备，带着解决方法来进行沟通，家长更容易信服。作为新手班主任，我们只有与时俱进，引导家长进行科学的家庭教育，应用新媒体进行家校沟通新尝试，才能在不断的变化中切实有效地开展家校沟通。（文中学生为化名）