纪事本末体如何备考

高老师：

您好！2021年新高考Ⅰ卷和全国乙卷文言文阅读选文是《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，新高考Ⅱ卷文言文阅读选文是《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，全国甲卷文言文阅读选文是《宋史纪事本末·契丹盟好》。从高一到高三，人物传记文言文阅读题我们做得多了，纪事本末体的文言文阅读题我们还没怎么接触过呢！怎么办？

江海志

江海志同学：

你好！不必紧张的。无论阅读文本和命题形式怎样变化，解答文言文阅读题的前提条件不变——那就是准确地翻译文本，理解大意。所以还是要从字词句入手，扩大常用文言实词、虚词的词汇量，巩固常见文言词语的识记、理解的熟练程度，全面掌握特殊文言句式，分门别类地搜集整理古代文化常识。再说，2021年文言文阅读题型并没有什么新变化，不是吗？

不过还是有必要总结一下纪事本末体文言文阅读题的特点。你说的这些文本有的选自古代文化典籍中的某一章节，有的选自不同的段落，再组合成篇，在逻辑上形成一个有机的整体。

如2021年全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》，从结构上看，选文叙述灵活，不拘套路，完全不同于人物传记相对固定的体例格式；从事件上看，侧重于叙述一件事，一线串之，不同于人物传记“一个人、数件事”的叙事模式；从表达上看，选文侧重于叙事论理，也不同于人物传记凸显人物性格、突出传主形象的表达旨意。同时，在这个文段中，以客观记录史事贯穿始末，其间插入人物的语言描写。记录史事运用叙述的表达方式，语言描写侧重于表达人物的思想、观点和见解，大多运用议论的表达方式。文本夹叙夹议，叙议完美地融于一体，凸显出纪事文学的特点。

如果没怎么接触过纪事类文本，可以从南宋袁枢的《通鉴纪事本末》、明代陈邦瞻的《宋史纪事本末》、清代谷应泰的《明史纪事本末》、清代高士奇的《左传纪事本末》，以及近人黄鸿寿的《清史记事本末》等文献中的选择文本进行阅读训练。选好文本后，还要明确以下问题：其一，“纪事体”与“传记体”体例上的不同。前者“几个人几件事”，叙议结合；后者“一个人几件事”，以叙为主。其二，措辞用语上的不同。“传记体”不仅结构相对固定，甚至用词习惯、句子表达也都基本一致，考生比较熟悉，相对而言不难掌握；而“纪事体”遣词、造句都比较灵活，议论性句子更是难以理解，无疑加大了阅读理解的难度。明白了这些，我们在阅读方法和阅读心理上就有了思想准备，有助于提高阅读效率，把握文本要旨。

高老师请来的韩延明老师