新田县思源实验学校校长何楚瑞的阅读故事
——不疾不徐,教育至简

2021-12-26 07:23金剑欧曙斌统筹黄珺
十几岁 2021年31期
关键词:山南韩少功书单

文:金剑 图:欧曙斌 统筹:黄珺

2019 年夏天,何楚瑞决定“复出”。

在教育局工作已经二十多年的何楚瑞,毅然回到教育一线,成为新田县思源实验学校校长。此前二十多年,何楚瑞每年都要做几次同样的梦:再次回到学校,站在讲台上给孩子们讲课,带孩子们读书。

梦想终于变成现实,何楚瑞的职责转变成管理一所学校。从哪儿入手,是管理的关键一环。何楚瑞思来想去,阅读能够浸润学生的心灵,培养学生的高尚情操,是教育的一部分,更是教育的本质所在。

俗话说:新官上任三把火!只不过,何楚瑞的“三把火”,都是“文火①——文火,指煮东西时所用的小而缓的火。”。他深知教育和阅读一样,都应不疾不徐,只有遵循规律,才能有所收获。

“我读书很少”

如果有人跟何楚瑞聊起读书,他一定会摆摆手说:“我读书很少。”这还真不是他谦虚,他读的书确实不多!

原来,何楚瑞为阅读设置了一道屏障。他在读书之前,会精挑细选,不喜欢或者认定不好的书,统统都被隔离在屏障之外。这样,最终能进入他视野的书,数量便不会太多。但能够进入他视野的书,他会一读再读。比如唐浩明先生的作品《杨度》。

“从第一次读到《杨度》,到现在一二十年了,反复地读。”何楚瑞说起这部作品,两眼放光,“但我的阅读跟别人可能有点不一样,别人会从书中揣摩杨度的人生。我最主要的关注点,在于唐浩明先生这部小说里的文字,实在是太精妙了!”

相对于文学作品的内容,何楚瑞更加关注文字本身的运用,这是他的阅读哲学之一。何楚瑞还有一条阅读哲学,比起那些“热闹”的书,他更喜欢那些“安静”的书。

何楚瑞的案头就时常放着这样一本不起眼的小书——韩少功先生的《山南水北》,是“周读书系”中的一本。原本封面设计就非常简约,何楚瑞将它的封套去掉,只剩下“周读书系 山南水北”八个小字在这本书的封面上。果然,内页亦是十分朴素,没有一笔是多余的,和韩少功先生淡然的心绪和谐搭配。闲暇之余,何楚瑞将它握在手中,在这样的文字中徜徉,心便会安静下来。他从不急着将这本书读完,就算翻到这本书的最后一页,他也认为这不是一本书的终结,仍然可以回过头来重新品味。

“我不设计书单”

学校图书馆要招聘新的管理员,何楚瑞给这个岗位设立了三项硬性要求:一、会管理图书;二、能组织活动;三、能熟读好书,把好书推荐给大家。

第三项要求是这次新增加的。何楚瑞希望图书管理员能了解学校里的每一本书,能定期在图书馆外的宣传栏上推荐一些好书,说明推荐原因、图书特点、适读人群。这样做,能够为读者提供参考。

但何楚瑞同时也强调:“这些书,不是必读书目。每个人都有权利选择适合自己的书、自己想读的书。”

以前也有老师提议,请何楚瑞为同学们设计一个书单,认为这样做既能利用校长本人的人格魅力来带动学生读书,又能提供一些学生平时无法触及的书籍,拓宽学生的视野。

面对提议,何楚瑞拒绝了,他说:“我不设计书单。”

在何楚瑞看来,读书是一件个性化很强的事,每个人的人生经验、读书心境都各不相同,用自己的经验来给别人设计书目并不明智。

“比如我喜欢读《杨度》,读《山南水北》,如果把这些推荐给学生,强行要求他们阅读,可能也会成为一种束缚与偏见。”何楚瑞说,“学生见识的增长自有其规律,在阅读上,学生拥有很强的自主性。”

在思源实验学校,校长不会给学生设计书单,教师也不会给学生设计书单。

“我不建书香校园”

提到“建设书香校园”,何楚瑞急了,他提高嗓门说道:“我不建设书香校园。”顿了一下,他才继续说:“书香校园不是建设出来的,是一点一点积累,慢慢渗入学校里的每个角落!那样的书香校园,才是真香!”

何楚瑞向往的书香校园,不是用一个个新鲜的概念包装起来的校园,也不是走走形式做做样子的校园。他向往的是,学校不做那些不切实际的标榜,但学校里所有的工作都指向阅读,真正的书香在校园里飘散。

所以,他跟语文教师说:“语文教学,做好阅读是关键。”但他又认为,阅读不只是语文教师的事,而是所有教师的事。现在要改变这样的旧观念,也要打破这样的旧格局,全校所有的工作都指向阅读。

他又跟数学教师交代:“数学也要在读题、读定理、读数学故事中培养学生的阅读。”

他还嘱咐英语教师:“英语不是只学会几个单词,要会运用这门语言演情景剧,学会读英语故事。”

他去看合唱团排练,也会问带队的音乐教师:“队员们都理解这首歌的歌词了吗?唱之前一定要将歌词读懂。”

传统的美术课上,教师一般只教孩子画画的技巧,何楚瑞也建议教师要指向阅读:“让学生理解美术作品的意义,面对美术作品时能说出自己的观点。”

他连体育课也不放过:“在学生集体喊口号的时候,不要机械地喊,要指导学生理解口号的含义,这样喊出来的口号才有力量。”

经过一系列细微的举措,原本不急于看到结果的何楚瑞却看到了显著的效果。学校教室里的班级图书角,书没过多久就被翻烂了。“说明书有人在读了嘛。”图书角里的书不仅没有减少,反而越来越多,好多孩子都想将自己读过的书跟同学们分享。

“一切工作都指向阅读,就是让学生养成读书的习惯。”何楚瑞说。

何楚瑞没有说过“无为而治”,但他所做的这一切,却又与之不谋而合。无为而治,不是无所作为,而是不过分干预,遵循孩子的成长规律,遵循教育的普遍规律,发挥学生的主观能动性。

不疾,不徐,一切才会恰到好处。

阅读链接:《周读书系·山南水北》

作者:韩少功出版社:湖南文艺出版社

内容简介:

韩少功在《山南水北》中记录了对山野自然和民间底层的深入体察,作家细腻的笔调勾画了生动的人物和神奇的亲历,将历史的真相一步步揭示出来;在作品中,多种元素构成了作品凌厉而温厚的风格。这是一本对生活与文化不断提出问题的书,是一个亲历者挑战思想意识主潮的另类心灵报告。

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