为“折翼天使”插上翅膀

王叔秋

有人说，一个学生就是一首诗，有人说，一个心灵就是一个世界。教师书写的是教育的诗篇，走进的是心灵的世界。

我是一名特殊教育教师，回首从教之路，风风雨雨，酸甜苦辣，有过激情，有过无奈，有过欢笑，有过泪水……尝遍了为人师者的滋味，我愈来愈感觉到：自己离不开这些学生，更离不开特教事业！

装病

丁零零……手机铃声响了。数学老师来的电话，说阿保在教室里又不舒服了。放下手机，我疑惑了。阿保在我的课上没什么异常，不会又是装的吧。来到教室，阿保愁眉苦脸低着头坐在那儿。我摸摸头，不算热，用温度计测了一下，36.5？紫C，不发烧，问他怎么了？他小声说头疼。考虑再三，我和家长沟通了一下，他的妈妈决定把他接回家去……

下午，我联系阿保妈妈询问情况。这一聊才发现问题：阿保很健康，病是装的，原因是：他说同学小巩抓他，抓疼了眼角，同学小马打他后背，还踩他脚了。这是受了委屈，要回家找的借口。我想起上周阿保也是这个时间，说肚子疼。两件事联系在一起，他是在躲避中午这个时间段与这些人接触。终于找到阿保装病的真相！我和阿保妈妈商量好，以后一定要及时沟通，以便及时解决问题。第二天，阿保昂着头、迈着方步，背着书包雄赳赳地来上学了。我教育阿保：同学之间的小摩擦，只要不是故意所为，就不要放在心上。如果相互有伤害行为，要及时告诉老师，老师帮助处理。我分别找两个学生了解情况，告诉他们应团结友爱。此后，阿保装病的事件就告一段落。

撕纸

发现全全有撕纸的习惯已经不是一天两天了，他每次拿到纸就会不停地嘀咕：“我不撕啊，老师，我不撕。”一边小心翼翼地把叠成方方正正的纸放在上衣口袋里。记得一次语文课上我在巡视指导写字，突然听见双双叫了起来：“老师，全全撕纸了！”我随着双双手指的方向看过去。全全已经把我发给他的本子撕得七零八落了，我正准备过去批评他，只见他将撕碎的纸一片片捡起来揉成一团，走到纸篓旁扔了过去，于是我对学生们说：“同学们，全全做得对不对啊？”学生们有得说对，有的说不对。我示意了一个安静的动作问道：“什么地方是对的，什么地方又不对呢？”（这个问题对智障的学生来说是很难的）班内患有多动症的双双说：“他把老师发的本撕了。不对！是坏孩子！”“不对，不对，是坏孩子！”其他学生纷纷附和着。小姜反应很快，说：“他把纸扔进了纸篓，是好孩子。”我笑着摸摸小姜的头说：“同学们，你们说得对，全全把本子撕了，這样做确实不对，但是他没有把碎纸到处乱扔，而是捡起来扔进纸篓里。这样做很棒！”话音未落，就听见全全大声说道：“老师，我——不撕了！”我又趁机说：“让我们看看谁最讲卫生。”其他学生纷纷弯下腰，桌上桌下地收拾自己乱扔的纸，并把纸扔进纸篓。看着他们“忙碌”的样子，我露出了欣慰的笑容。

我能行

红红每天来学校，都会看到她花朵般的笑脸，听到她柔柔地说：“老师好！”开学后她都会费力地说：“老——师，我，我——都想你了。”同时问候每个同学。她以自己独特的方式默默绽放。这个女孩儿患有脑瘫后遗症，腿部变形，左手不能灵活运动，手指变形不能拿物体。右手虽然能动但不灵活，有语言障碍，小便失禁，生活不能完全自理。一天，我教全班学生学习系鞋带，我问红红：“你想不想学？”她点了点头。只见她用那不灵活的手指摆弄着鞋带，额头布满了细细的汗珠，鞋上桌子上落了一滩口水。看到红红吃力的样子，我的心里同样不好受，我轻声地问她：“你觉得能行吗？”想不到的是，她擦了擦口水，抬起红扑扑的脸蛋儿大声地回答：“我，我能行！”我心里感到十分宽慰，放弃了不让她继续学系鞋带的打算。我帮她擦了擦额头上的汗珠，她又低下头继续坚持练下去。我在一边帮助她，终于，红红学会了系鞋带！她笑得那么开心！她学的不只是生活技能，还学会了怎样做一个自立和自强的人！

我在特教岗位上已经工作了28个春秋，最终的目标是帮助学生离开课堂，融入社会。“日出而作日落而息”，我播下的是爱，收获的是学生们纯洁的心灵。

                                                                                                                                                                                             ■ 编辑/陆鹤鸣