新媒体时代高职英语教学改革方向与路径探讨

吴春荣

（江西机电职业技术学院，江西 南昌 330013）

1 新媒体时代高职英语教学产生的背景

新媒体教学其实是利用数字技术和工具，通过计算机网络、无线通信网等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向学生提供信息和服务的一种新型教学模式[1-2]。在全球化的今天，英语已经成为求职者必不可少的技能，老师应该充分利用大数据来实现多元化的教学模式。 在教学过程中，英语老师对新媒体的使用就代表着英语教学信息化的发展进程，在科技飞速发展的今天，如果一直采用墨守陈规的古板教学方式，将会跟不上时代的步伐，无法达到培养人才的要求。

2 运用新媒体教学的优势

2.1 符合高职学生特点

高职学生有着鲜明的个性与学习特点，在英语学习中的强弱分明。 英语基础薄弱、语言学习及表达能力相对较弱、学习效率较低、兴趣不浓、自学能力较差；但是动手能力相对较强、喜欢参与活动、表现力强、好奇心重，非传统的新媒体正好解决了这一问题。

在新媒体的影响下，学生的天赋和个性变得十分明显。 英语老师在教学过程中，可以设计丰富多彩的PPT 以及线上活动供同学们选择和参考；并且在课后，将今天所教授的内容上传到网络平台上以便学生们复习。 老师还可以利用多媒体设计一个在线作业PK 模式，激发学生们的好胜心，从而更愿意完成此次英语作业，同时再根据得分情况进行学生的成绩分析报告，有利于学生补齐短板，更上一层楼。 这种多元化教学方式为学生听说读写能力的培育提供了重要的基础，逐步强化学生自身的英语综合素养[3]。

2.2 教与学更为便捷

从教学层面来看，高职英语老师不仅可以在课堂上进行教学，还可以在其他的时间通过例如微信、 腾讯会议、钉钉、学习通等软件在移动设备上与学生互动，这打破了传统英语教学模式对空间和时间的限制，也在较大程度上提升了学生的学习主动性。 对于性格比较内敛的学生来说，在线教学比线下教学更能让他们放平心态，大胆发表自己的看法，促进学生的创新能力。 比如，2020年初突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了传统的教学模式，学生短期内无法返校，只有采取在线远程的方式进行授课。

从学生学习层面来看，在新媒体发展进程中，各种智能设备充斥在高职的英语教学活动中，给学生的英语学习带来了无限的发展空间，也提供了丰富的学习方式及渠道。 而这些便捷的学习设备给学生的日常英语学习带来了极大优势，例如可以随时随地背单词、查单词、甚至可以利用碎片化时间看一篇TED 演讲，这样不仅大大节约了学生的时间，也让知识的摄入变得十分有趣。

2.3 促进资源共享

各个地区的教育资源分配不均匀是我国教育领域依然还未解决的一个大问题，但在新媒体时代，很大程度上做到了在线课堂的普及。教育部于2018年1月15 日召开新闻发布会，推出了首批490 门 “国家精品在线开放课程”。其中入选的490 门课程中有22 门专科高等职业教育课程。 和原来的教学形式相比较便可知，在新媒体环境之下的网络教学可以将教学信息的传播水平加以提升，如“慕课”（MOOC）可以打破学校与学校之间的壁垒，使高职学生也可以享受到名牌大学的教育资源，提升其认知感；像微信朋友圈的转发功能，一篇英文视频在短短几分钟就能够达到几百条甚至更多的转发量，为学生相互之间达到资源共享的目的提供应有的便利等等。

3 在线高职英语教学存在的问题及现状分析

3.1 高职英语课堂的新媒体设施偏少

显然，新媒体教学需要较好的设备来作为教学载体，但目前大多数高职院校的教室中数字化教学设施设置不足，有些甚至连投影仪都尚未安装，学校资源的限制弱化了新媒体在高职英语教学活动中的应用效果，不利于信息化教学的推进与发展。

3.2 教师对新媒体的运用方式还不熟练

虽然“互联网+”“信息化教学”“慕课”“新媒体时代”这些名词已经耳闻能诵，但是教师们对于这个概念的理解度还不够深入，甚至有偏差。 很多教师仅仅停留在表面，认为上课用了PPT 就叫信息化教学，再深入一些就无法实施下去。 虽然简单的利用了所谓的新媒体，但长期单一的教学方式和方法依旧无法提起学生的学习兴趣，从而在很大程度上降低了学生本来的学习效果[4-5]。

3.3 教学理念无法转变

“三人行，必有我师焉”。 然而，在电子信息方面，大多数学生甚至比老师熟悉，但往往很多老师囿于自身的身份不愿意听取学生的意见，甚至会认为有损老师的尊严，不愿走出教学舒适圈，对信息化教学认识程度低甚至排斥。 甚至有些年纪较大的老师拒绝进行改变，依旧用传统方式进行教学。

4 改革方向与路径探讨

4.1 完善网络环境建设

在飞速发展的信息化时代，高职院校想要实现更为高质量的英语教学，就必须要加强校园内部的网络建设。高职院校要对教学的软硬件设施给予相应的技术提升和安全保障，不断完善新媒体教学的基础设施[6]。

4.2 重视信息技术培训

高职院校可以借助新媒体教学比赛，激励老师不断学习先进的新媒体教学技术和手段，促使教师及时更新教学观念。 同时，还需要教师在日常的教学中将运用新媒体形成一种习惯，利用其丰富的资源，来增强学生对英语知识学习的兴趣。 而当英语老师熟练的掌握新媒体操作之后，就可以将教学中的重难点知识内容，为学生制作成小视频，上传到各大移动社交平台，便于利用和保存[7]。

4.3 改变传统思想观念

新媒体环境下的教学增加了对老师的挑战，老师需要在理念和思想上与新媒体发展的潮流相契合。 进行有针对性的教育培训，有利于提升老师的互联网意识和互联网思维，对打破传统观念起着重要的作用。