广州红色资源在高中思政课教学中的运用

苏翠坚

[摘要]党的历史是最生动、最有说服力的教科书。青年是祖国的未来，民族的希望。培养青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，给他们扣好人生的第一粒扣子非常重要。本文基于广州红色资源丰富，具有深厚的教育价值的认识，提出将其融入高中思政课教学，促使落实立德树人的根本任务并论述深挖及利用广州红色资源开展高中思政课教学的实践策略。

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）指出，高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养。2019年3月18日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，他在座谈会上指出“青年是祖国的未来，民族的希望。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”在当今时代背景下，红色资源对学生具有独特的教育作用。广州是一座英雄城市，是近代民主革命策源地，红色资源非常丰富。高中思政老师可以充分利用广州丰富的红色资源开展思想政治教学，让学生了解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，争做社会主义建设者和接班人。

一、深挖广州红色资源，丰富高中思政课教学内容

红色资源是一种优秀的、民族的、传统的文化，其核心和灵魂就在于爱党爱国爱社会主义。它承载了厚重的党史国史文化，凝结了丰富的中华民族精神和时代精神，是中华优秀传统文化不可或缺的重要组成部分。红色资源的利用，有利于红色基因的有效传承。广州红色资源丰富，可以分为物质和精神两个方面。物质方面包括：伟人故里、革命和建设场所或遗址、博物馆中革命展览部分、纪念馆、纪念碑、革命英雄用过的物件包括革命书信、报刊、杂志等革命精神的载体。精神方面有革命英雄和烈士故事、革命传说反映出来英勇杀敌、顽强拼搏、保家卫国、不怕牺牲等革命精神。根据2019-2020年广州市委党史文献研究室牵头开展革命遗址大普查结果，按分级认定省级和市级革命遗址的原则，共登记认定广州市革命遗址283处，分布在天河、越秀、番禺、南沙等11个区。有革命遗址就会有革命英雄精神与故事。广州红色资源非常丰富，教师可利用各种本土红色资源直接为高中思政课服务，让课堂内容更丰富。

在深挖广州红色资源的时候，除了发挥教师自身的作用，也可以充分发挥学生的主体作用。为了调动学生学习积极性，发挥他们的主体作用，笔者设计了一个关于探寻广州身边红色之旅的活动方案。学生根据活动方案的内容，有针对性地去寻找、挖掘身边的红色资源。通过亲身寻找、挖掘广州红色资源，学生能更深刻地感受到广州红色资源的魅力和强大的精神力量。活动方案如下：

广州市南沙大岗中学高中学生探寻红色之旅活动方案

一、活動的目的

今年是中国共产党建党100周年，是全面建成小康社会的一年，是意义深远的一年。我们不能忘记今天取得美好的生活，是无数的革命先辈流血牺牲换来的。为了赓续红色血脉，传承红色基因，丰富同学们的精神世界，增强精神力量，我们倡导同学们开展探寻红色之旅活动。

二、活动时间：暑假期间

三、活动地点：同学们身边的红色基地（比如烈士陵园、烈士纪念碑、革命博物馆等）

四、活动对象：高中学生

五、活动要求：

1.参观身边一个红色教育基地（博物馆里的革命展览部分、红色旅游景点等）

2.写一篇300字左右的心得体会，并拍1--2张有关活动的图片，开学回来交给政治科代表。

3.外出参观红色景点前要告知父母并征得其同意，最好有家长陪同。注意人身安全以及做好防疫措施。

广州市南沙大岗中学政治学科

2021年7月10日

二、合理利用广州红色资源，提高高中思政课教学实效

广州红色资源丰富，高中思政教师要合理利用，才能更好地提高思政课的教学实效。那如何做到合理利用？笔者认为，合理利用广州红色资源开展高中思政课要做到以下两方面：

（一）符合理论逻辑，即广州红色资源的利用与高中思政课内容相契合

高中思政课是对高中生进行思想教育的主要主阵地，以培育社会主义核心价值观，落实思想政治学科核心素养为目的。思政教育既要用情感打动学生，更主要的是用马克思主义理论知识来武装学生。所以利用广州红色资源开展高中思政教学的时候，一定要符合理论逻辑。2019部编版高中思想政治必修课程包括《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》和《哲学与文化》以及相关选修课，都要求传授马克思理论知识。这些课程内容，有些可以直接利用广州红色资源以丰富高中思政课堂，有些则可以选择利用广州红色资源予以佐证。比如在《中国特色社会主义》中，它主要从历史的角度分析社会主义从空想社会主义到科学社会主义，从理论到实践，从一国到多国的发展;中国特色社会主义在我国经历了民主革命、社会主义革命，社会主义建设等时期党的领导人把马克思主义与中国的实际情况相结合从而创立、发展和完善中国特色社会主义。在讲述民主革命这一部分内容中，教师可以直接利用广州革命时期的红色资源融入高中思政课堂之中。比如1921年张太雷、叶挺等指挥的广州起义，通过广州本土民主革命的事件，佐证“城市包围农村”在中国行不通，必须结合中国国情，走有中国特色的社会主义道路。在民族革命时期我们党如何努力进行伟大斗争，争取伟大胜利的，教师可以通过毛泽东、周恩来、澎湃等革命领导人曾在广州组织、领导革命等事迹，比如1927年在广州建立第一个城市红色政权、广州苏维埃政府等历史事件，让学生真切感受他们身处的广州在党的革命时期、建设时期都发挥着重要的作用，并通过历史实践证明理论与实践相结合的重要性。在必修3《政治与法治》中，关于党的领导、人民、制度、政策等知识内容，教师可以结合新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放时期，广州革命英雄、革命烈士的主要事迹来阐述。由于我校位于广州市南沙区，有学生挖掘了位于广州市南沙区万顷沙镇年丰村、纪念1950年时称“七、九涌反革命暴乱”战斗中牺牲的吴朝科烈士纪念碑，位于南沙区大岗镇上村杨家山西麓的杨财生烈士墓，位于南沙区榄核镇湴湄村冼星海纪念馆，位于番禺星海公园内的番禺人民纪念碑，位于番禺南村里仁洞的植地庄抗日战斗烈士纪念碑等，这些红色资源都可以充分利用起来。在必修4《哲学与文化》中，教师可以对广州红色资源赋予哲学理解，理论与实践相结合，通过具体的事件也有利于学生对哲理的理解。比如意识的作用，教师可以通过熊雄、谢世康、王均予、何潮、陈复等广州本土革命英雄人物的革命精神对社会产生积极的推动作用来加以说明;关于人民是历史创造的主体，教师可以利用冼星海创作《黄河大合唱》、《在太平山上》等革命歌曲鼓舞了广大人民群众参与保家卫国的斗争中，促进的抗战胜利等等。这些历史事件充分表现了广州人民英勇抗战、顽强斗争、保家卫国等大无畏的革命精神和爱国精神，这些精神也可以与文化的传承与创新等知识点相结合。

（二）符合价值逻辑，即广州红色资源的利用与高中思政课目标相一致

高中思政课的课程目的是培养具有政治认同素养、科学精神素养、法制意识素养和公共参與素养的学生。当今世界正经历百年未有之大变局，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，各种思想相互激荡，更需要我们赓续红色血脉，传承红色基因，坚定文化自信。广州红色资源中包含中国共产党领导广州人民在革命和战争时期进行顽强斗争争取伟大胜利所形成的革命精神，是我们宝贵的精神财富。这些精神财富融入高中思政课堂中，可以起到政治导向、思想引领、道德教化、价值凝聚、榜样激励等重要的作用，有利于学生形成政治认同素养，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

三、灵活利用广州红色资源，落实高中思政课核心素养

灵活利用广州红色资源，笔者主要强调的是利用多种方式把广州红色资源融入高中思政课，从而更好地落实高中思政课核心素养。多种方式，总的来说，可以分为课内和课外两种情况。

（一）在课内，家校合力利用广州红色资源促使思政课核心素养落地

课堂教学是高中思政课的主阵地。高中教师围绕思政课程的教学重点，结合学生实际教育成长需求将相关广州红色资源融入其中。方式可以灵活多样，不拘一格。教师可以通过视频鉴赏、情景模拟（比如表演红色小品）、故事演讲、图片展示、红色经典诵读等多种方式来实现。在课内，利用广州红色资源开展高中思政教学，除了以教师主讲以外，教师还可以挖掘学生当中有没有革命英雄的子孙、或是否有学生家长曾经当兵或正在当兵。可以请他们来到课堂上，把他们亲身经历的红色故事分享给学生，会更加有感染力，更能感动和启发学生。

（二）在课外，思政小课堂与社会大课堂相结合发挥红色资源的作用

在课外，教师可以把思政小课堂同社会大课堂结合起来，积极挖掘社会红色研学基地，家庭红色教育等多种路径，实现广州红色资源与高中思政课的结合。高中思政教师可以与学校德育处或团委联合起来，共同组织学生到广州红色基地参观学习。平日里，教师可以鼓励家长带着学生到革命展馆、伟人故里参观学习。比如到南沙星海故里、增城竹林村四角楼、花都区王彭楼、从化东江纵队从化大队活动基地、广州农民运动讲习所旧址、广州解放纪念雕像、广州起义纪念馆、三元里抗英纪念馆、中山纪念堂等地参观学习，赓续红色血脉、传颂革命精神;在特别的节日里，比如清明节、9.30烈士日等节日，教师可以组织同学到附近的烈士纪念碑进行扫墓活动，以纪念英烈精神，传承英烈遗志。比如广州起义烈士纪念碑、“沙基惨案”发生地及纪念碑、植地庄抗日战斗烈士纪念碑、陈复烈士墓、东征阵亡烈士墓等。

总之，红色资源是具有我国特色的宝贵文化资源。广州红色资源作为本土优秀的历史文化资源，包含着丰富的精神价值，将其引入高中思政课程中，能增强学生对红色资源的认知，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于帮学生扣好人生中的第一粒扣子，做到四个“自信”和两个“维护”，继承革命先辈的光荣传统，努力成为社会主义建设者和接班人，为党和国家作出贡献！

项目：2021年广州市第二届思想政治理论课百个学校思想政治理论课课题“利用广州红色资源开展高中思政课教学研究”（序号：81）;广州市教育系统党的建设学会2021年度课题“学校传承红色文化、红色基因的案例研究”（课题批准号：2021B087）;南沙区思政课协同改革创新专项课题“党史教育融入高中思政课教学的实践研究——以大岗中学为例”（编号：NSKYSZ202105）广州市教育科学规划2021年度课题（名师专项课题）“智慧课堂下高中思想政治课议题式教学的实践研究-以南沙区为例”（编号：202113459）

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020：1-2.

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

[3]黄基凤.桂东南红色资源融入高中思想政治课的路径探究[J].广西教育，2019（9）：18-20.

[4]马鹏涛.党史教育融入高中思政课教学的四重逻辑[J].长春师范大学学报，2021（7）：180-183.