小学英语个性化学习的实践探究

王敏

英语作为一门语言学科，如何让学生在学习过程中更加有兴趣，更能满足学生的个性化学习需求？笔者想到在FEG未来课堂的支撑下，创设丰富多彩的文化情境，以激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考，满足学生个性化学习的需求。下面，笔者以重大版小学英语五年级下册Unit1 Story Corner为例，对在小学英语教学中如何借助信息技术开展个性化学习进行分析。

课 例 呈 现

● 巧用信息技术，激发学习兴趣

1.激发兴趣，唤醒旧知

教师出示家务图片，讓学生根据图片回顾所学的家务类的词汇。

设计意图：通过图片复习旧知，拓展新词组，为后续故事学习和写作打下基础。

赋能路径：借助FEG未来课堂的擦除功能，显现下层图片，让学生根据显示部分进行猜测，激发学生的兴趣。

2.激活思维，主动探究

在阅读故事文本前，教师先让学生观察故事图片，并尝试运用特殊疑问词对故事进行提问并回答，让学生预测故事的发展。

设计意图：为学生提供实际运用英语语言知识的机会，促使学生对故事情节有更多的思考。

赋能路径：教师借助FEG未来课堂的小白板功能将学生的问题及时记录下来。在学生阅读完文本后，再把问题重新呈现，给学生提供探究讨论的平台。

● 活用信息技术，提升课堂效率

1.借助数据，了解学情

教师播放音频，让学生听音跟读课文，通过对文本和图片的解读完成多选题“What do they do for mother on Mother’s Day？”，同时引出本课重点词汇set the table，get the flowers ready，让学生通过联系上下文以及观察图片，推测词义，做出选择。

设计意图：训练学生的观察能力和发散思维。

赋能路径：使用FEG未来课堂的播放音频功能，让学生听音跟读课文。借助FEG未来课堂中的答题反馈器，教师可以掌握全班学生的知识掌握情况，为后续教学调整提供科学的依据。

2.生机互动，强化参与

通过观察图片以及联系上下文，学生了解了set the table的含义。教师提问“How to set the table？”，并让学生在电子白板上操作如何摆桌子。最后借助视频材料，让学生了解如何正确地set the table，深化学生的跨文化交际意识。

设计意图：挖掘set the table背后的文化内涵，提升学生的国际理解力。

赋能路径：借助FEG未来课堂的随意拖拽功能和随机筛选功能随机挑选学生进行自由拖拽，再借助平台的截图功能将学生的演示成果进行截图保存，并进行对比观察讨论，培养学生探究意识，进一步帮助学生理解词组的意义及其文化内涵。

3.换位思考，体会情感

学生理解文本后，教师提问“How do you like Lucy’s father？”，对文中Lucy的父亲做出评价。教师引导学生观察图片，通过细节发现爸爸的绅士行为，挖掘文本之外的文化内涵。

设计意图：帮助学生更好地理解文本，突破教学的难点。

赋能路径：借助FEG未来课堂的放大镜功能和截图功能，帮助学生有效观察图片细节。

● 善用信息技术，满足个性需求

1.评价促提升，强化故事理解

教师让学生以小组为单位，选择故事片段进行表演，深化对故事文本的理解。

设计意图：通过表演，加深对文本的理解，并提升学生的语言运用能力。

赋能路径：借助FEG未来课堂的一键录制功能，将学生的表演一键录制并进行回放点评。

2.巧用资源库，丰富绘本阅读

本文的主要内容是Lucy一家为妈妈制造母亲节的惊喜。教师选取了与本文内容相关且同样能表达对母亲的爱的绘本Just For You，引导学生思考自己能为妈妈、为家人做什么？

设计意图：拓展学生的知识面，提升学生学习策略的应用能力，为后续的写作提供素材。

赋能路径：根据本节课的教学内容，教师调取FEG未来课堂资源库相应的教学绘本进行教学。

3.多维度运用，突破教学难点

本环节，学生要思考在即将到来的母亲节里，自己及家人能给妈妈制造怎样的惊喜，并把计划写下来。

设计意图：通过设计母亲节的惊喜，让学生学会表达对母亲的爱，同时达到对目标语言的灵活运用。

赋能路径：教师借助手机端的拍摄投屏功能，将学生的写作一键投屏到大屏幕上，可以进行单一作品的点评与解读，也可进行多篇文段的对比分析，从而帮助学生进行学习反思，进一步提升学生语言的运用能力。

信息技术的使用，对英语教学中的听说读写起到了很大的辅助作用，真正让学生参与到学习之中。同时，FEG未来课堂真正解放了教师的双手，让教师在每一个教学环节都能轻松应对，并通过及时记录学生的学习过程，快速掌握学生的学习情况，做到精准、科学的教学。