基于课程思政的高职《网络营销》课程改革思考

杜垚

摘要：在当前课程改革持续深入的背景下，课程思政与教育教学的融合成为当前各阶段教师研究的重点所在。对高职《网络营销》课程来讲，教师转变教学理念，在教学设计中融合课程思政，利于深化教学改革，促使学生综合素养以及能力的发展，助力学生在未来能够更好地适应岗位。本文即课程思政的视角下的高职《网络营销》课程改革进行探究，并提出相关的看法，希望为教师打造精品课堂提供参考。

关键词：课程思政;高职《网络营销》课程;改革

一、制定思政融合的课程标准

首先，于高职院校来讲，需要重视课程教师教育能力的提升。针对校内一些网络营销课程教师不够重视课程思政与教学融合的情况，学校需要做好教师的引导工作，侧重教师教育能力的提升。一方面，需要积极开展培训工作。另一方面，带领教师进行调研，对营销专业学生的就业方向、就业趋势等进行调研，让教师找到融合课程思政的最佳切入点，进一步实现教学改革的目标。其次，对课程教师来讲，需要明确教学内容的选择。网络营销课程教学融合课程思政的内涵是在基础的教育工作中，引入职业素养教育、认知培养以及诚信意识树立等方面的综合教育，即在引导学生学习基础知识的同时，对其进行道德、能力等方面的教育。因此，在教学内容的选择上，课程教师需要引入包含人格培养、职业认知培养等教学内容，帮助学生树立良好的价值理念，使其发展成为营销专业的人才。最后，围绕“生本理念”，构建融合社会主义核心价值观念的网络营销实践课程体系。一方面是要加强教育体系的设计以及优化，侧重教学方式与教育评价机制的创新以及探索。另一方面，在课程设计以及教学内容的选择上，需要结合学生综合素质的培养选择合适内容，从而明确以课程思政为价值引导的课程标准，切实深化教学改革。

二、把握学生发展需求，选择有效教学方式

教师为了深度融合课程思政，需要选择有效、利于学生综合发展的教学方式。在《网络营销》课程教学中，混合教学模式和项目教学法能够有效地推进课程知识点与思政点的融合。例如，在“购买行为分析”中，笔者分析了本节的教学重点，随后将这些知识筛选、合并，制作成了自主学习案例、市场调查问卷、自学内容讲解等，并将这些知识上传到了班级学生网站，随后将网站自主生成的二维码分享到班级群，让学生通过扫码打卡的方式分析购买行为。在教学内容的选择上，笔者也选择了不同企业的用人标准，让学生对未来就业岗位的用人要求有一定了解，建立学生的职前定位以及职业规理念。同时，在线上教学中笔者也融合了专业发展现状，让学生意识到自己的发展空间是巨大的，借此来树立学生正确的就业、学习理念，帮助学生获得全方位能力以及认知的发展。

三、挖掘课程中的思政教育元素

（一）核心价值理念教育

在当前素质教育不断落实的背景下，核心价值理念是社会的主旋律。围绕本课程的特征来讲，教师一方面需要在宏观意义上渗透价值观的主要内容，逐步树立学生的正确认知，另一方面则需要在教学中围绕课程教学内容将核心价值理念融合，深化教学内容内涵。例如在实训课程中，强调技能点的同时，更要弘扬主旋律，为学生树立正确的择业观、就业观做铺垫。

（二）引入诚信教育内容

服务意识是本专业的立根之本，同时也是学生能够顺利就业的根本保障。作为未来社会建设的人才，网络营销专业的学生须要具备较强的服务意识，在工作中能够围绕结合客户需求为其提供服务，因此教师在打造融课程思政的课程教学中，需要有意识地培养学生的服务理念，如通过有关案例的讲解，借此来树立学生正确的价值理念以及认知，助力学生全方位能力的发展。

三、结语

随着互联网技术的不断发展以及人们生活质量的不断提升，互联网思维成为社会经济的重要部分。在这样的时代背景下，营销领域急需一批高素质、强技能的人才，这意味着相关的技术岗位对学生综合能力以及素养有了更高的要求。更多的高职院校在人才培养中开始融合课程思政教育理念，引导学生在知识学习的过程中树立正确的价值认知，实现自我综合能力的发展，从而提升学生的核心竞争力。不过因一些教师落后的育人思想，其在网络营销课程教学中并未重视全新教育理念与教学的融合，导致教学目标难以实现，因此如何将课程思政与网络营销课程教学融合，成为学校以及教师需要重点关注的内容。

参考文献：

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