论职业院校机械加工课程的实践教学创新

张姣姣

摘要：面临产业转型发展的新形势，如何大力推动中高职融合发展，发挥职业教育优势，搭建引领职业教育改革的平台，是社会、教育工作者关注的焦点。通过加强中高职融合，能够发挥二者协同作用，打造职业教育发展共同体，为机械专业课程、人才培养、教学模式优化提供有力支持，还能强化机械专业学生的职业核心能力。基于此，本文立足中高职融合发展视角，对机械加工课程衔接现状进行分析，并提出了有效衔接对策。

关键词：职业院校;机械加工;实践教学

从整体角度看，中高职融合发展是引领职业教育发展，提高职业院校社会服务能力和水平的重要举措，为机械专业教学改革、人才培养创新带来了机遇。通过有效衔接中高职机械加工课程，能够有效地避免中高职学习内容出现重复，提高教学内容的有效性、针对性，为学生专业学习、实践创造更多空间。同时，通过衔接中高职教学模式，能够提高专业人才培养的质量，带动学生专业实践操作水平、技能水平得到提高，更好地帮助其融入社会岗位实践。本文结合中高职机械加工课程衔接现状，提出了改革和优化课程衔接的对策。

一、中高职机械加工课程衔接现状

（一）课程培养目标衔接不足

从中高职人才培养体系、评价体系方面看，二者侧重点有所不同，这就给不同学习阶段课程衔接、培养目标衔接带来了问题，容易影响最终的人才培养质量。

（二）理论和实践教学衔接不足

由于中高职课程教学、人才培养定位不同，在培养方案、课程设置、考核标准等方面存在一定差异。同样，中职学校更强调专业实践技能培养，在理论方面强化上存在不足，再加上部分高职院校缺乏双师型教师，很难有效衔接理论和实践内容，限制了学生的职业发展。

二、衔接中高职机械加工课程的实践教学路径

（一）关注课程标准，衔接课程目标

首先，要在调研学生不同发展需求、实际情况的基础上，促进中高职课程标准向规范化发展。学校和教师应围绕学生就业、升学需求，在课程标准、目标和评价体系进行衔接，提高课程教学质量。其次，要对机械加工课程的衔接目标进行明确。为了实现中高职融合发展，协同推进课程改革，要坚持实践技能人才培养这一方向。在具体教学实践中，教师应围绕渐进性原则，逐步提高实践技能培训难度和强度，帮助学生掌握基础操作技能，提高其核心技能水平。同时，在高职机械加工课程教学实践中，要在了解中职学校课程教学内容的基础上，关注二者在教育层次方面的差异，并根据两个阶段教学层次、内容进行中高职课程衔接，以合理、科学的方式制定课程目标。具体而言，教师要围绕机械加工课程的教学目标，把控专业课程的教学层次性、教学方向性，再逐一明确教学衔接点。

（二）关注学生差异，实施分层分级教学

在学校教育资源上，中高职享受的资源、师资力量往往存在一定差异。面对教育发展新形勢，学校和教师对学生的需求、基础进行了解，将分层、分级教学融入课程教学模式中。在具体的教学实践中，可以开展职业发展调查、基础知识水平考核，为分层分级教学的开展提供借鉴，针对性地进行分班教学，让每名学生都能获得个性化学习体验，强化其职业能力。同时，在实施分层分级教学时，教师不应只关注课程内容的增设，还要结合学生接受能力、社会发展动态构建以能力、就业为导向的课程体系。具体而言，要通过围绕核心能力、学生接受能力融入课程知识，根据学生职业发展前景、就业发展情况展开课程教学评价，发挥产教融合对学生能力全面培养的作用。

（三）明确职业素养，衔接课程教学模式

与传统意义的工艺生产、制造业相比，数字化、智能化生产系统形成了人机交互界面，能够迅速处理简单的操作任务。在机械加工课程中，围绕学生职业素养、就业能力衔接课程体系，必须要培养学生信息处理、数字应用、与人合作、创新实践等职业核心能力。为此，中高职机械加工课程要对接课程教学模式，打破理论教学、实践教学相互独立的状态。在传统教育教学实践中，学校和教师会兼顾理论和实训内容，但往往先设定理论知识课时，再对应设置实践实训课程。这样的教学模式下，学生很难将理论、实践教学内容结合起来，导致课程衔接倾向于理论层面，容易影响学生学习积极性。所以，职业院校要能够打破课程、学科界限，将机械加工课程与企业生产实训结合起来，让学生参与跨界学习和实训，开展情境与任务驱动教学、企业典型产品加工相结合的教学模式。通过引入典型企业案例、实施过程性评价，发挥中、高职专业教师与企业人员的协同育人作用，构建科学化的一体化课程教学体系。

三、结语

综上所述，加强中高职机械加工课程衔接是顺应中高职融合发展趋势、推动职业教育水平提高的重要途径。因此，职业院校、中高职专业教师和企业人员要重视课程衔接，通过衔接课程标准和目标、实施分层分级教学、衔接课程教学模式等方式，优化中高职机械加工专业课程设置，促进教育教学模式的改革和发展，促进学生职业素养、专业知识和技术水平得到全面提高。

参考文献：

[1]覃冬梅.对于高职院校机械加工实践教学的创新性论述[J].教育观察，2014，3（34）：2.

[2]黄龙明.高职院校机械加工实践教学的创新性研究[J].机械管理开发，2014（1）：3.

[3]赵向杰.高职院校机械加工实践教学的改革创新研究[J].商业故事，2016（2）：1.

课题项目：平顶山市社科调研课题项目（20210225）。