《动画概论》课程思政改革措施

孙爽

摘要：自接手《动画概论》课程后，就不断尝试将思政主旨融入本科人才培养中的各个环节，在教学过程中，不断与当今社会主义价值观、中国传统文化、国家历史等思政内容深度融合，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，培养成爱国、爱家的优质青年人。

关键词：动画概论;思政;教学改革

一、课程概况

动画概论课程自2011年就已开设，截至2021年，此课程已开设10余年，授课对象为历届动画专业本科生，累计授课人数有600多名学生，本课程是动画专业的大类基础理论必修课，是目前本科培养方案中唯一的动画理论课程。

二、教学改革情况

（一）趣味翻转课堂

在教学过程中，由于动画专业学生对于理论课程内心的排斥，故每年课程开展阶段，学生课堂积极性较弱;在整个课程开展过程中，学生作为教学客体，缺乏参与感，与社会时事无法建立链接;另外由于期末结课方式为闭卷考试，学习压力较大，对这门课程更是缺乏“好感”，种种原因导致课程效果不佳，处于“死记硬背”阶段，以应付最终考试。

根据上述现象，进行教学方法的改变，建立20分钟翻转课堂，在这20分钟内学生作为教学的引导者，设定当次课程章节内容的相关思政主题，例如中国动画章节，设定中国目前的优质动画作品介绍，及幕后不为人知的秘密。通过分享，学生主动去探索中国传统文化的前世今生，阐释学生个人观点，提高参与度，同时通过辩论形式，加深观点印象。

（二）各国动画对比，弘扬中国传统文化、民族文化，建立文化自信

在20世纪60年代上半叶，中国动画处于世界领先地位在那一阶段，中国动画有着自己鲜明的特点，例如水墨动画、剪纸动画、剪影动画等，很多类型的动画是中国自有的动画品种，但由于时代的更迭，历史变迁，很多动画种类没有得到发扬，而消失于眼前。

目前中国动画是复苏的状态，经过不断传递，学生们目前看到的动画片中，国外动画占比逐年减少，中国动画占比逐渐增多，其中关于中国传统文化、民族文化的品类更是数不胜数，对于中国动画学生们的认可度较2016年以前，有了显著的提高，让同学们不再以国外为荣，而是树立文化自信，摩拳擦掌的准备投身建立本国的动画帝国。

（三）以史促新，积极参与国家级设计赛事

《动画概论》课程中，不但讲解了国外动画的历史变迁，同时中国动画的兴衰也给出了原因，以史明鉴，以曾经的辉煌为警，《大闹天宫》中将原本孙悟空独立战胜牛魔王的情节，改为孙悟空唤醒群众，齐心协力打败牛魔王的情节，目的是隐喻作者的爱国情怀，另一方面也是文以载道的传统意识。

发展至今，动画的作用似乎更加注重娱乐的部分，但未来的动画者，要积极创新，延续和发扬中国动画的精神，凭借此种精神，课题负责人获得第十七届广信搞笑教育信息化大赛评比优秀奖，主持并完成科学研究工程·创新创业项目一项;指导同学们参与中国大学生设计大赛国家二等奖两项，“中南星奖”设计艺术大赛二等奖一项，三等奖三项。

三、课程教学效果

《动画概论》课程是动画设计学科的核心课程，通过学习，学生们对于动画理论课有了全新的认知，在学习过程中，不仅育才，同时育心，培养学生们中国式、民族式审美，建立文化自信，将我们的根深深扎在中国这片土壤中，以“立德树人”的号召，打造具有工匠精神、先进文化、正确价值观的动画人才。

（一）教材建设

经前期调查，目前《动画概论》教材围绕专业知识展开较多，思政观点较少涉及，故通过此次课题研讨，调整课程思政观点，融入符合国家价值观的导向内容，并更新课程相关案例，使教材更符合时事观点，更融入教学客体的日常生活，减少冰冷感、距离感。

（二）期刊论文发表

关于《动画概论》课程思政方面内容所发布的论文，经知网检索只有5篇，相关文献较少，对于此本课程的深入研究还需再进行补充探索，努力取得其中补充研究的重要内容。

（三）在线课程建设

目前国家形式，对于文化产业大力支持，思政文化进入课堂，动画产业对于传统文化、社会主义核心价值观等优质品德都多有涉及，公众对于国产动画的信心也与日俱增，群众基础逐渐扩大，《动画概论》课程成为思政课程传播的重要載体，成为公众重新认识中国动画的全新开启让更多年轻人找到兴趣点，成为思政内容的受众者。

（四）培育教学成果

《动画概论》课程在开展过程中，不仅注重课上的教学内容，同时也会延伸至课下的实践内容，制作相关思政主题作品，参与国家级别设计赛事，进行创新创业转换，达到理论与实践相结合的最终目的。

基金项目：广西师范大学教育教学改革项目资助字样“短视频时代，广西师范大学动画专业民族特色人才培”（项目编号2021JGA36）。