小学数学课堂教学中如何引导学生进行高效学习

杨瑛

摘要：随着素质文化教育发展方针的不断推进与落实，在现如今的小学数学课程教育工作中，小学数学教师不仅需要将教育发展目光放在学生的成绩提升之上，同时也需要将学生的综合学习素养和高效学习行为模式充分考虑进去，让学生能够在教师的科学引导下，迈进“高品质”的课堂学习环境中。因此，对于目前的小学数学教师而言，在日常教学工作中，如何积极引导学生针对数学学科进行高效学习活动便显得格外重要。

关键词：小学数学;课堂教学;高效学习;积极引导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-404

一、教育新时代下，小学数学高效课堂学习环境构建的现状与问题

（1）尚未形成有效的课程教学方式

根据相关实际调查显示，现如今在不少的小学校园教育活动中，仍然有部分小学数学教师，尚未形成具有现代化色彩的课程教学理念，依旧采用以往传统的课程教学方式来对学生进行日常授课。其中较为常见的方式便是，数学教师让学生通过“死记硬背”的方式来记住数学概念与相关计算公式，然后再通过“题海战术”让学生将记下的知识内容应用到练习题中。而这样的课程教学方式，明显有“应试教育”的影子，虽然确实能够起到一定的教学促进作用，但却是以学生的学习“耐心、兴趣、自信心”为代价，长此以往必然过度消耗学生的学习精力，逐渐产生厌烦的不良情绪，从而严重影响到原有的课程教学效果。

（2）数学课堂中师生之间的关联性不强

现如今，在已知的小学数学课堂教学问题中，师生关系不融洽、彼此之间关联性不强的问题，一直以来都是教学发展过程中的重点影响因素。例如，在数学课堂正式开展期间，教师很多时候都是拿着讲义在讲台上管自己讲，而学生则坐在下面被动式的倾听。即使教师也安排了相应的互动环节，针对课程知识问题向学生提出发问，但是只有很少的学生会主动配合教师进行有效互动。这是因为，一来，数学课程内容，具有一定的抽象性特点，不一定所有的学生都能轻松掌握;二来，教师的提问方式过于生硬，无法与学生之间产生共鸣，从而影响到了师生之间和谐共处关系的有效构建。

二、教育新时代下，在小学数学课堂教学中积极引导学生高效学习的策略

（1）依照新课改教育体系要求，积极创新课程教学方案

随着我国社会教育发展趋势的不断推进与落实，新课改教育体系制度的正式提出，对小学数学课程教育活动提出了更为全面的发展要求。而对于小学数学教师而言，倘若想切实构建高效的课程学习环境，以迎合教育时代的发展步伐，就不能再过度依赖并死守以往传统的课程教学方式，而是应该在秉承“积极创新”理念的基础上，针对课程教学模式进行不断改革与优化，具体而言：

其一，要根据新课改教育体系所提出的全新教育发展要求，针对所采用的课本教材进行深入分析与研究，“取其精华去其糟粕”，将数学知识内容以一种更为清晰、明了的方式呈现在学生面前;其二，要从学生的实际学习角度出发，在现代教学手段与策略的推动下，针对目前数学课程所采用的教学手段进行创新与改革，让课程教学内容与方式更具“趣味化”，利于学生吸收和掌握;其三，新课改体系中，主要强调了学生自主学习能力的培养，因此在日常教学过程中，为了能够引导学生进行高效学习，理当在课堂中给予学生充足的自我表现机会，主动与学生进行互动和交流，帮助学生培养自主发言意识，切实掌握好学生的实际学习情况。而只有这样，数学教师才能根据不同学生的学习特点，进行“因材施教”，从而达到更好的课程教学效果。

（2）科学设置数学教学情境，全面调动并提升学生积极性

无论是对于任何学科的学习过程而言，“兴趣”永远都能在其中占据一席之地，甚至能起到比教师更为重要的学习引导作用。简单来说，小学数学教师在日常教学期间，倘若能够让学生对数学课程产生浓厚的学习兴趣，不仅能够帮助学生全面激发隐藏的学习潜力，同时也能让学生养成自主学习的良好习惯，为往后接触更为高深的数学专业化知识奠定牢固基础。

因此，小学数学教师在正式进行课堂教学活动中，便可以通过对数学课程情境教学创设的方式，来不断激发并提高学生的学习积极性，引导学生在数学情境环境中，针对各种数学新颖问题进行自主探索和研究，从而借助情境环境的影响力量，让学生逐渐形成自主学习习惯，收获更多的课程学习经验。

例如，在针对《观察物体》相关课程知识内容进行讲解与分析的过程中，数学教师倘若延用“口头论述”的方式进行教学，将无法针对物体的观察方式进行详细解说，学生也同样无法针对课程知识内容进行有效掌握。因此，小学数学教师便可以全面借助探究性的课堂学习活动，来设置相应的数学教学情境。首先，小学数学教师可以事先准备好相应的数学教具，并同时调整学生的座位，让学生从“东西南北”四个不同方向针对教具进行观察;其次，数学教师根据从学生观察角度所收集到的反馈结果，来引导学生针对为什么所看到的内容不一样的问题进行深入思考。最后，学生将带着问题再度观察教具，在此期间教师便可以逐步将“物体观察”的相关数学知识融入其中，借此来不断培养学生的事物观察能力，懂得如何从不同角度来对数学问题进行分析和理解。

结论

综上所述，教育新时代发展背景下，为了能够切实实现小学数学课堂教育效果的进一步提高与强化，并同时积极引导学生融入其中，在教师的科學指导下进行高效学习活动。这就要求小学数学教师，在日常课程教育教学期间，理当根据新课改教育体系所提出的相关发展要求，并同时全面结合学生的课程知识掌握情况，合理安排相应的课堂教学任务，科学设置与数学课程相关的教学情境，从而确保学生能够有效参与其中，并将全面精力都投放在课程学习过程中，最终为推动数学高效课堂学习氛围的有效构建奠定牢固基础。

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