中职信息技术课程教学中存在的问题及策略分析

包健

摘要：随着我国当前信息技术的不断发展，信息技术在各行各业的应用越来越广泛，在当前中职信息技术教学课堂中，为了满足相关行业对信息化人才的要求，在课程教学中教师要增强课堂教育趣味性，使每个学生能够积极地配合教师完成相关的学习任务，并认识到学习信息技术的乐趣，使学生能够在潜移默化中不断提高自身对专业知识的掌握，凸显出中职信息技术教学中的优势。

关键词：中职信息技术课程;趣味教学;策略分析

在中职计算机教学课堂中，教师在创新课堂教学模式时，要不断加强对学生理解能力和认知能力的深入分析，同时还要融入丰富多彩的教学活动，不断提高课堂教学的效果，使学生能够具备主动学习的动力和顽强拼搏的意志力，避免在学习中出现半途而废的现象，从而使得中职信息技术教学课堂水平能够得到全面的提升。为此，本文将浅析中职信息技术课程教学中存在的问题及策略分析。

一、中职信息技术教学中存在的问题

在当前中职各个学科教学中面临的困境具有复杂性的特征，导致课堂教学水平很难得到全面的提高，例如虽然教师很卖力的讲解知识，但是大多数学生都表现出困倦和积极性不高的问题，最终导致教学效果很难得到全面的提升。教师在班级教学中也很少与学生开展深入性的沟通以及交流，课堂教学氛围较为沉闷，不能更好地提高课堂教学的效率和水平，就導致学生自身的专业能力很难得到全面的提高，因此在班级教学中教师要不断创新教学方法，优化课堂教学模式，注重实践教学和重构评价教学多样性，充分的挖掘课堂教学的趣味性，及时解决学生在学习时所遇到的困惑，让学生能够认识到信息技术教学本身的课堂教学趣味性，并且充分的调动自身的学习动力，使得课堂教学能够取得初步的成效，实现教学效果的最大化发展。

二、中职计算机教学优化策略

（一）重组课堂教学内容

为了使中职信息技术课程教学趣味性能够得到全面的提升，在实际教学时，教师要解决以往教学中所暴露出来的问题，重新构建课堂教学模式，为学生的专业化学习提供有用的帮助，随着我国科技水平的不断提高，教师在班级教学中要把握时代发展的动态，融入特色化的教学体系，开展更加适合学生当前学习特点的教学模式，以此来保证课堂教学的高效进行。在信息技术教学课堂中，主要是以理论知识为基础介绍有关基本使用技能和方法，前期以理论为主，后期以实践教学为主，因此在班级教学中，教师要充分的把握课程教育内容，实现课程资源的优化组合，以此来提高整体的教学水平。在课程教学时，教师可以将不同内容进行相互的结合。

例如，在为学生讲解局域网时，其中包含了交换机和工作站等不同组成部分，教师可以让学生先组建局域网之后再学习其他网络设备的功能，这样一来不仅可以让学生能够了解网络组件的方法，还有助于让学生知道各个知识点之间的联系，不断地提高学生当前的学习能力。在班级教学中，教师可以在课堂教学软件中设置相对应的虚拟操作模块，让学生能够在现有的设备中组建局域网在操作时体会学习的乐趣和成功的喜悦，不断地提高课堂教学的趣味性，通过系统性的教学，保证课堂教学水平的提高。

（二）改变课堂教学方式

改变课堂教学方式在提高课堂教学趣味性方面的作用非常突出，因此教师需要转变以往单一式的教学模式，将趣味因素融入课堂教学的不同环节中，实现教学模式的成功改革，帮助学生更加高效率的学习。

例如，在班级教学中为学生讲解关于编程这部分内容时，以往教学只是让学生通过“死记硬背”的方式来记住相关知识点，虽然学生能够在短时间内记忆相关的知识点，但是时间一长由于没有完善的操作学习，学生会很快忘记，影响学生学习效率的提高，为了避免这一现象的发生，在班级教学中，教师要通过改变课堂教学模式，利用多媒体先为学生播放图片和视频，之后再适当地增加实践教学的模块使学生能够结合在之前所学习到的知识进行日常的操作。通过动手实践，让学生认识到编程的特征，并掌握程序编程方式和制作方法，为学生专业水平的提高奠定坚实的基础。在班级教学中教师也可以为学生布置相关的学习任务，将任务驱动教学模式落实到不同的教学环节中，使学生能够有充足的动力完成知识内容的学习，达到事半功倍的效果。

三、结语

课堂教学的质量很大一部分源于教师在班级教学中的重要引导作用，教师既是知识的传授者，也是引领学生走向正确学习道路的引路人，在班级教学时，教师要贯彻落实以学生为本的教学原则，增强课堂教学的科学性以及趣味性，使学生能够认识到学习的乐趣，掌握更多的学习技巧以及操作方法，使得课堂教学可以更顺利进行，为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础。

参考文献：

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