创设互动情景 搭建活动舞台

编号：H3（2021）22-

01-03

作者：李文杰 欧阳炳林

落实“双减”关键在于守好学校这个教育教学的主阵地，守住课堂就是守住教育教学质量，着力提高课堂教学效益。随着新课程标准的实施，构建以活动为中心，以任务型教学为途经的教学模式，成为初中英语教学所追求的新境界。要鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

教师与学生的关系直接影响到能否顺利完成教学任务。如果师生关系融洽，课堂教学任务就能成功地完成。教师对学生“情之所至，金石为开”，学生才会对老师“亲其师，信其道”。因此，我把激情带进课堂，总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。正如我国英语特级教师彭那祺所说：“和谐的师生情感是愉悦、健康的心理环境的重要组成部分，它令师生双方配合默契，令教学机智超常发挥，让‘教’与‘学’成为师生间共同的精神享受和生命中有价值的收购 。”

一、课堂活动设计要贴近生活。新《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实;并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，我尽量设计与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。真正做到让学生也参与到“教”的活动中来，让教学活动“动起来”，让学生在活动中学，在学中用。

二、课堂活动设计要有层次性。一节课中，從教学目标和任务出发，从中学生接受新事物的规律出发，这些活动之间应该有一个递进的过程，设计有一定层次性的活动才能调动学生的积极性，展现英语魅力的不同方面。

三、在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方及时进行自我纠正，提供了机会。例如，在学完there be 句型后，学生利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等，尽快表达。这样不仅复习巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们自我展示的机会。

现代英语教学以培养学生学会沟通、学会合作、学会探究和学会创新为重点，而课堂上创设“互动情景”是达到这一目的的主要途径。作为教师，我们要充分利用课堂45分钟，巧妙创设互动情景，营造和谐融洽的教学环境，提高教学效益，促进学生全面发展。

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心学校441000）