教师轮岗既要迈开步子又要把握节奏

教师轮岗的确要迈开更大的步子。特别是“双减”政策发布后，校内作为教育的主阵地，教师轮岗从一定程度上成为推进教育公平的重要抓手，被寄予厚望。

北京等地此次教师轮岗政策发出了常态化、大规模的強烈信号。这是在之前教师流动的基础上迈出的一大步，值得肯定。但我们不能忽略一些担忧和质疑的声音。此次轮岗到底能以多大的力度和多快的速度推进？能不能取得预想的效果？这些声音都指向一种期待：让轮岗发挥实效，真正推动教育走向优质均衡发展。

教师轮岗必须要把握好节奏。从过去实施教师流动所面对的难题可以看出，其本身堪称一个复杂的社会治理问题，甚至很多因素不是教育部门自身能完全解决或决定的。教师轮岗的程度受不同阶段经济社会、教育发展情况和所设定的教育发展目标影响。

教师轮岗涉及、影响的群体也比较复杂，既有教师、校长，也有学生、家长，还有不同学校。大范围较为彻底的教师轮岗需要打破很多阻力，比如教师的身份隶属、校际差异、生源之间的差异等。县管校聘、多校划片等举措的大力执行都是教师轮岗能够运行下去的良好铺垫。

我们还要看到每个地区的教育发展生态不同，教师轮岗的形式、制度设计也不尽相同。城市之间没有一成不变的经验可以照搬照用，必须依靠不断探索、不断实践，在时间中积淀。即便在同一城市内，区域间的教育均衡程度、学校分布特点、教育集团内部管理方式也存在较大差异。所以，想要让教师轮岗真正见实效，必须立足于区域自身的特点，以科学的制度来护航，平衡家长诉求、教师意愿和学校长远发展的关系，既不能影响教师生活、工作的整体质量和学校的优质均衡发展，还要兼顾教师校长流动频率与学生成长周期的匹配。

把握好教师轮岗的节奏，意味着这件事不可能一蹴而就，急于求成往往欲速则不达，要随时动态化调整“战术”，既要稳又要准。科学有序推进教师轮岗，须先问政于基层，超前制定教师轮岗的配套措施。教师轮岗会在不同阶段面临不同的问题，相关部门既要适时做好政策的宣传解读，又要畅通意见反馈渠道，建立科学的成效检验标准，及时发现并解决问题。作为试点城市或区域，要总结梳理好既有经验和教训，方便接下来更多地区借鉴。

每个城市的教师轮岗新政发布后，都有很多家长很关心能不能快速给学区房降温，能不能尽快见到实效。对此，我们不妨先形成教师轮岗常态化的共识，“让子弹飞一会”。同时，给教师以信心和动力，用积极的心态建言献策，给政策以检验、校准的空间和时间。

（摘编自《中国教育报》2021年9月2日第二版；作者：刘钰）