联合国教科文组织：联合国教科文组织与爱立信公司推出K-12人工智能教学平台

据联合国教科文组织（UNESCO）官网消息，UNESCO与爱立信公司（Ericsson）共同推出面向K-12教育阶段的“人工智能教学平台”（Teaching AI for K-12 Portal）。该平台网站将为所有教育工作者提供一站式资源库，旨在帮助课程开发人员和教师更好地理解人工智能的发展前景和意义，为K-12教育阶段的5—18岁学生开发人工智能课程，并向学生传授与人工智能相关的知识与技能。“K-12”是指从幼儿园到12年级（相当于我国的高三年级）的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。

该平台网站首次发布以“在家探索人工智能”（Exploring AI at Home）为主题的学习资源，资源包括文档、视频、链接、课程计划、在线课程和软件等内容，以五种语言形式呈现，为教师和课程开发人员提供指导，帮助其了解人工智能的含义，并为其提供课程开发所需的资源。

据日本《朝日新闻》报道，北海道议会通过了一项法令草案，即引入“可变工作时间制”。该制度通过提高教师在繁忙季的工作时间上限来保证教师在暑期拥有完整休假权。该法案得到了众多教师的支持，并将从2021年开始实施。据文部科学省透露，这是该法案第一次在地方通过并决定实施。

2020年，国会颁布了《教职员工工资特别措施》的修订法案，引入过程中都道府县和指定的城市都需要参与具体条例的制定。北海道的法案适用于除了札幌市的道内其他公立学校。以年为单位实行可变工作时间制，就是延长道内公立学校的教师在繁忙季的工作时间，使其能够在暑期连续休假。然而，这一制度的引入也引发了长期以来对教师超时工作的担忧，反对之声也不绝于耳。

北海道教育委员会于2020年对北海道公立学校的校长、各市町村教委针对制度引入开展了意向调查。结果显示，表示希望能运用这项制度的受调查者占比约八成。北海道教委表示，该举措本身虽不能缩短教师的工作时间，但至少是推进教师减负改革的一个选项，将坚持改革的大方向，适度、灵活地运用这项制度。

据澳大利亚教育与培训部官网消息，澳大利亚教育与培训部部长丹·特汉（Dan Tehan）最近宣布，继续为学前教育投资，以确保澳大利亚学前教育的普及。这笔资金共计4.523亿澳元，意味着在2021年年底前，每个孩子都可以继续接受600小时（每周15个小时）的学前教育。

这项决定是对“普及学前教育国家合作”项目的扩展，该项目旨在帮助澳大利亚所有儿童在进入全日制学校之前的一年内都能获得高质量的学前教育。澳大利亚先前对学前教育的资金投入使得学前教育取得了明显发展，因此政府承诺将继续向各州以及各地区提供资金，并确保资金投入的一致性。

澳大利亚的学前教育歸各州和地区管辖，补助金将直接提供给各州和地区。自2014年以来，政府对学前教育的总投入已达32亿澳元，此次资金投入将惠及超过1.1万个学前教育机构的约35万名儿童。

据欧洲职业培训发展中心官网消息，2019年瑞典超过34豫的成年人参与终身学习，成为欧盟终身学习参与率最高的国家。近日，瑞典政府向议会提交了一项有关成人教育法的提案，以加强成人的能力建设，加速移民融合并促进成人的再培训和技能提升。

该政府提案旨在通过对《教育法》的修正，明确瑞典市政成人教育的目标；为成人教育中的职业教育与培训的学习者提供国家资助；向更多的成人提供职业教育与培训，尤其是对于新的移民，使他们能够轻松地融入劳动力市场；通过学徒培训和校本培训，为智障成人提供更多的职业教育与培训机会。

据法国国民教育与青年部官网消息，国民教育与青年部携手法国邮政，为不具备线上学习条件的学生发放电子设备和教学资料，以确保新冠肺炎疫情期间法国学校教学不被间断。

两部门协同法国各地区，将学校中可用的平板电脑和笔记本电脑等电子设备分发给学生。为避免学生家长因取设备而出门，针对缺少相应设备的受助家庭，法国邮政部门负责向其配送在学校打包完成的、装有设备的包裹。配送过程将遵守安全距离，保证零接触，免签收。

此外，法国国民教育与青年部及邮政的数字化部门共同发起的第二个项目是“作业到家”，为不具备网络学习条件的学生邮寄作业。该项目有三个目标：第一，确保每周将教师准备的作业邮寄给没有相应数字化设备的中小学生家长；第二，免费将学生完成的作业寄给教师；第三，对学生完成的作业进行数字化处理，使其可在网络上浏览，以便相关教师查阅。

从下发此通知的周末开始，通过认证的中小学可使用线上平台上传作业，没有条件通过网络学习的学生将收到纸质版作业。