“互联网+”条件下如何提升小学作文教学效果

严世有

现在社会是信息化时代，互联网逐渐被引进小学教学课堂。它有效丰富了学生作文教学课堂内容，给学生提供作文教学资源，促进学生学习写作兴趣的提升，让学生有学习的动力，并积极参与到作文教学中。运用互联网还能够提升整体作文教学效率与教学质量，具有一定的现实意义。

一、“互联网+”用于小学作文教学的必要性

满足社会发展的需求，是与时俱进的表现。现代社会是信息化时代，信息技术逐渐进入学生的课堂和生活，为学生的语文写作教学增添了色彩。另外，互联网能够将客观的事物直观化，利用其声像合一的特点，能丰富整体教学内容，拓宽学生的视野，加深学生的印象，培养学生写作的能力。同时，利用互联网技术，能够优化整体小学语文写作教学课堂模式，活跃课堂教学气氛，激发学生参与写作的积极性，并且能提升教师整体教学素养，为小学生培养写作能力创造条件。

将互联网技术应用到小学写作教学中，大大提高了整体写作教学效率，这是在传统写作教学观念上的一次转变，需要学生与教师共同参与、共同经营，加强了师生之间的互动，提升了协同能力。这需要教师对传统的写作教学模式进行改革，将互联网信息技术与学科教研活动紧密结合，共同发展，加强对教师信息技能技术的培训，促进互联网技术有效融入小学写作教学模式中，促进学生综合能力的提升。

二、利用“互联网+”培养学生学习写作兴趣

兴趣是学生学习的第一催化剂，小学生处于对身边事物好奇的阶段，教师要有效利用互联网技术，对学生写作兴趣进行培养。互联网技术可以将一些抽象的事物用直观的方式表述出来，进而有效调动学生的兴趣。运用互联网技术，将写作中的人物、景色等通过声像的方式表现出来，可以丰富教学课堂内容，吸引学生的注意力，培养学生的想象能力以及对语文写作的积极性，达到提升写作教学效率的目的。

三、利用“互联网+”培养学生自主写作能力

傳统的小学语文作文教学中，写作主题、写作方向、写作结构等，大多是由教师提出设定，往往对学生的意愿欠缺考虑，这不利于学生思维能力的开发，写作教学效果不明显。基于这种现状，在“互联网+”的背景下，教师有效引导学生在写作之前对写作主体与方向等展开讨论，启发学生的思考，培养学生自主思考的能力，同时有效调动学生参与的积极性，协调师生之间的关系，构建灵活教学课堂。

四、在“互联网+”背景下整合写作教学资源

传统的小学语文写作教学整体教学模式过于单一，欠缺灵活性，合理运用互联网技术能够有效整合语文写作教学资源，丰富小学写作教学内容，这是小学语文写作教学创新的表现。在小学写作教学中将一些落后的教学资源摒弃，引入先进的、满足社会需求的教学资源，能够让学生思想观念与时代结合，满足社会发展的潮流，提升学生整体写作能力。利用互联网技术也能够从侧面拓展学生的视野，丰富学生的写作资源，为学生写作创造有利条件。

五、利用“互联网+”写作教学促进师生交流

在利用互联网技术教学的过程中，难免会遇到一些需要学生相互交流或师生相互交流的环节。例如在写作主题、写作方向的讨论中，就需要学生之间相互讨论、自主研究，再由教师有效引导，得出写作主题与写作方向。这是学生之间、师生之间共同协作的过程，能够有效融洽老师与学生之间的关系，营造良好的课堂氛围，为学生写作创造良好的环境，提高整体语文写作教学效率与教学进度。

六、结束语

互联网技术是满足社会发展需求，与现代社会发展潮流相结合的必然条件，将互联网技术有效应用到小学写作教学中，能够有效激发学生的写作兴趣，提升学生自主写作的能力，丰富学生整体语文作文教学内容，为学生写作创造良好的条件。另外，在互联网技术的引导下，能够促进师生之间的互动，提升学生与老师之间的融洽关系，为学生写作创造良好的写作环境。