护理本科生毕业论文撰写中的困难与指导需求

汪静怡，李 秀

（上海健康医学院，上海 201318）

本科生毕业论文的设计与撰写是高等教育实现培养目标的重要环节。毕业论文的完成过程是对本科生运用理论知识及专业技能，发现问题、分析问题、解决问题能力的综合检验，本科毕业论文质量是教学质量与专业评估的重要指标。然而有研究显示，仅2.64%的护理专业本科毕业生认为自己能够独立完成毕业论文[1]，同时护理专业本科毕业论文的质量也不容乐观，存在选题缺乏新意、设计不完整、文章撰写不规范等问题[2-3]。因此，本研究旨在明确护理专业本科生毕业论文撰写过程中的困难与障碍，了解学生的指导需求，并探讨针对性解决策略，为完善论文指导方案、优化论文管理措施、提升论文质量提供参考。

1 对象和方法

1.1 对象

2020年3月，采用整群抽样法，选取上海健康医学院2020届85名护理专业本科毕业生为研究对象，其中女生80名、男生5名，年龄在21～23岁。

1.2 方法

在参考相关文献的基础上，自行编制调查问卷。问卷内容包括基础信息、论文类型与研究方向、论文投入情况、论文完成过程中的主要困难及原因、论文完成后的收获及指导需求等。

告知被调研者问卷调查的目的和要求后，采用不记名调查方式，通过问卷星发放问卷，发放问卷85份，回收有效问卷85份，回收率为100.00%。

调查数据录入SPSS 23.0软件，计数资料用频数和百分数（%）表示。

2 结果

2.1 论文类型与研究方向

研究显示，2020届护理专业本科生毕业论文的论文类型以调查研究为主，占54.12%。研究方向以护理教育为主，占27.06%（见表 1）。

表1 护理专业本科生毕业论文类型与研究方向

2.2 论文投入情况

论文投入情况主要从阅读文献数量、论文选题与开题花费的时间、数据收集与论文撰写时间、主动与导师沟通次数、论文修改次数、论文是否考虑发表几方面进行调查（见表2）。

表2 护理专业本科生毕业论文投入情况

2.3 论文完成过程中的困难与原因

对完成毕业论文的困难程度自评情况显示，63.53%的学生认为完成毕业论文有一定困难，但可以克服；21.18%的学生认为非常困难；15.29%的学生认为没有难度。

47.06 %的学生认为论文选题是毕业论文完成过程中最困难的部分。造成困难的原因主要是自身科研知识缺乏（见表3）。

表3 护理专业本科生毕业论文完成过程中的困难及原因

2.4 论文完成后的收获与指导需求

75.00 %的学生认为在毕业论文完成过程中有所收获，获得提升的能力包括信息获取能力、写作水平、计算机应用能力、创新能力和科研能力。

期望进一步获得的指导需求调查采用开放性问题，回答中提及次数最多的指导需求是统计软件使用，其余依次为研究设计、选题策略、论文语言修改润色、统计学基础知识，另外还有部分学生需要导师在论文完成过程中给予督促（见表4）。

表4 护理专业本科生毕业论文指导需求

3 讨论

3.1 护理专业本科生对毕业论文的重视度不够

3.1.1 端正态度，重视本科毕业论文 对论文的投入情况能侧面反映学生对毕业论文的重视程度，本研究显示，本科生论文完成过程中存在花费时间较少、文献阅读量少、不主动与导师联系等问题，说明护理专业本科生对毕业论文不够重视。仅有23.53%的学生考虑发表论文，而最终付诸行动的学生不足10人。既往调研显示，82.20%的护理专业本科生认为没有必要写毕业论文[4]，可见护理专业本科生毕业论文撰写过程中普遍存在敷衍态度。

学生对待毕业论文的重视程度决定毕业论文质量。因此在护理专业本科生论文指导过程中，导师应积极发挥主导作用，强调毕业论文的重要性，主动与学生沟通，讲授新知识，开阔学生眼界，打破科研工作的神秘感，激发学生科研兴趣，端正学生态度。

3.1.2 完善制度，推动毕业论文完成进度 本次调研显示，近30%的学生平均每月主动与导师沟通次数不足2次，在毕业论文指导需求的回答中，近40%的学生提及需要导师进一步督促。这些数据表明，学生完成毕业论文的主动性不高，但迫于毕业压力不得不完成。

因此为避免因学生忙于实习、完成各科学习任务、自身态度敷衍等原因而拖延毕业论文进度，首先要建立导师管理制度，完善导师激励机制，激发导师的积极性，主动指导学生完成毕业论文；其次应加强过程管理，设置1～2次中期检查，了解学生论文完成情况，也对学生起到一个提示作用，促使师生加强沟通；最后形成良好的科研氛围，在学生返校期间，组织科研座谈会，为学生提供交流平台，了解彼此论文完成进度，起到一个相互学习、督促的作用。

3.2 护理专业本科生毕业论文相关科研能力不足

3.2.1 主动思考，解决选题困难问题 选题是科研工作的第一步，也是非常重要的一步，在本次调研中，近50%的学生表示论文选题是毕业论文完成过程中最困难的部分，62.35%的学生提出应在指导过程中加强选题策略的指导。在实际的开题答辩过程中，选题方面也是最容易出现问题的部分，存在选题范围过大、没有新意、缺乏可行性等问题。

导致本科生毕业论文选题困难的原因，除学生自身科研知识储备不足外，更重要的是学生仍停留在被动学习状态。毕业论文的写作过程是一个主动学习的过程，要求学生作为一个主动学习者去发现问题、提出问题、解决问题，但护理专业本科生课业负担重、考试多，学生习惯于应试教育，主要以记忆背诵的方式学习课程知识，不擅长主动发现问题。因此要解决选题困难的问题，需要引导学生由被动学习转向主动学习，多采用以学生为中心的教学模式，让学生在学习中发挥主动性，充分理解、贯通所学知识点，从而使论文更具创新性、实用性、科学性、思想性、可读性。

3.2.2 拓宽思路，增强文献检索能力 一篇好的论文，离不开对前人工作的学习与总结，而在本科生毕业论文完成过程中，找不到参考文献是学生反馈的主要问题。在本次调研中，也有29.41%的学生表示查找文献，尤其是外文文献是论文完成过程中最为困难的部分。另外从毕业论文研究方向来看，本届本科生毕业论文研究方向集中在护理教育及护理心理方面，而临床护理方向选题较少，究其原因可能是由于新冠肺炎疫情影响，导致2020届本科毕业生临床实习时间较短，接触的病人较少，临床经验不足，因此选题集中在护理教育方向，研究对象以学生为主，说明学生选题来源于实践，而非文献，从侧面印证了本科生文献检索能力不足。

文献检索能力不足，使学生在面对海量文献时寻找自己需要的资料仿佛大海捞针。尽管护理研究课程中包括文献检索内容，但课堂学习针对性不足，因此在分配导师后，导师有必要对文献检索做进一步指导，与学生一起探讨关键词的选择，引导学生多角度检索文献，拓宽思路，全面地收集相关文献，同时督促学生阅读文献，在开题前完成课题相关研究进展综述。

3.2.3 集中培训，提升统计分析能力 尽管只有9.41%的学生表示数据统计分析在论文完成过程中最困难，但在指导需求的问题回答中，超过60%的学生需要统计学基础知识或统计软件使用培训。实际上统计软件使用困难也是学生撰写论文的主要障碍[5]。

尽管统计学内容已在前期课程中有所涉及，但由于课时较少，加之统计学知识较抽象，统计软件的使用实践性较强，未经实际运用，学生难以有效掌握。因此对于统计类课程，可集中在毕业论文开始前学习，有利于增强学生学习的连贯性和系统性，另外，课程设计应注重学生参与度，课堂中多提问，促使学生思考，课后定期答疑，做到二次学习，并将理论知识与实践相结合，如布置具有实践性的作业，帮助学生更好地理解知识点。进入毕业论文撰写阶段时，邀请统计学专业教师，以讲座形式开展2～3次统计学相关知识的培训，进一步提升学生的统计能力。

4 结语

本科生毕业论文完成过程是对学生科研实践能力的一次全面考核，是大学4年学习的总结汇报，但护理专业本科生对毕业论文不够重视，投入度不足，科研知识欠缺，论文完成质量不高，因此应端正学生态度，完善管理制度，同时进一步培养学生的科研能力，以保障本科生按质按量完成毕业论文。