中职工美学生德育与美术如何结合

潘瀚琪

摘要：当前全面发展的素质教育大背景下，要求中职学校的工美教育要在一定程度上实现德育与美育的完美结合，在保证学生掌握一定的美术技巧和知识的基础上，同时存在良好的思想道德情操和美好的心灵。实现“育德于美，以美润德”。

关键词：中职;工美学生;德育;美术;结合

引言

在工美教学中，德育与美术的完美结合，不仅能够提高学生发现美，欣赏美和创造美的能力，而且能够通过一定的德育渗透，实现学生综合素养的提高，推进学生的全面发展。本文从几个方面对于中职工美学生德育与美术的结合的途径和方法进行一定的分析探讨，希望助力中职工美专业学生的全面发展和能力提升。

一、净化校园环境，塑造中职学生美的心灵

学校的风气和氛围就像是学生在学校呼吸的空气一样，影响着学生的心智和行为。要想在一定程度上将美育与德育实现完美的融合和结合，需要一定的校园大环境的支持和辅助。其实在一定程度上，校园环境也是一种隐形的教育资源。老话讲“近朱者赤近墨者黑”。大到整个校园的小风和学风，小到一个寝室的环境和处事风格又在潜移默化当中对于学生的思想和行为有着一定的影响和作用。这种大环境既可以推动学生的进步和发展，为学生的德育与美术的结合创造一定的条件，又可以在一定程度上阻碍学生的成长与进步，直接限制学生德育与美术的结合。

对于整体的校园环境来说，要做到“以德育人”“以美育人”，孝道一个个走廊的装饰和布置，大到整体的学风建设和校风要求，处处都要体现一定的“情感性”和“独特性”。为中职学生的身心健康发展提供一定的积极向上，健康乐观的校园氛围和文化氛围。

举个简单的例子，对于工美学生的教室布置纪要体现学生整体风格的统一性，又要体现工美学科的独特性和艺术性，比如，黑板报的设计，比如具体的工美装饰，比如工具区的造型设计等等，整体上要体现一定的美感，能够为学生营造一种优美的舒适的而又富有个性的学习环境和生活氛围。刺激工美学生在一定的美的熏陶和感染下，在潜移默化的文化氛围中，形成自己学习上的一种精神力量和创作灵感[1]。

二、将德育体现在课堂教学合作中

现在的教育方式更加重视学生在具体课堂教学中的主观能动作用的发挥和发展。中职的工美专业学习也一样，需要在打破传统的枯燥的教学模式的基础上去引导学生在课堂教学中自主探究，积极思考，加强同学彼此之间的通力合作实现学术上的研究和发展。

一方面，教师可以采用课堂教学分组研究的方式，确保每一个同学都参与到具体的课堂教学研究当中来，注重引导学生在具体问题分析上的相互研究和沟通交流，通过彼此观点和建议的融合，实现学生之间的相互启发和共同进步。另一方面，通过一段時间的课堂学习，教师可以组织一定的美术设计竞赛，鼓励学生以小组的形式参加，并对具体的小组竞赛优秀作品给与一定的鼓励和展览。刺激学生通过小组通力合作的形式，发挥自己在美学方面的创意和能力，将自己小组的观点和创意更好地通过美学作品展现出来。

这不仅是一个刺激学生自主自觉学习的好的方法和策略，还能够在一定程度上拉近学生之间的关系，使他们懂得美的呈现不仅是他们共同努力下美的作品的呈现，更是他们通力合作，相互扶持的美的团队精神的呈现。艺术作品因为融入了更多的感情而得以意义上的升华。作品值得赞赏，美的合作精神更值得赞赏。

三、将德育观念体现在课堂作业中

课堂作业一方面体现了学生对于课堂知识的掌握程度，另一方面也体现了学生对于美育知识的领会深度。教师在布置具体的课堂作业的时候既要重视课程内容的关联性，又要重视课堂作业在一定程度上对于学生自身的教育意义。比如“有关一件环保美学作品的设计”教师纪要引导学生在艺术创作中充分发挥自己的想象空间和创造力，另一方面还要提醒学生对于环保作品的深入认识。薛恒要想完美的呈现自己的作品设计，不仅要去挖掘自己的美学知识还要重视作品的环保意义，它不再是一件单纯的美学创作。使学生在大胆设想，自行设计的过程当中去树立正确的思想道德观念，实现学生设计技能和综合素质的全面提升。也许学生的具体作品设计会让老师“大开眼界”，在一定程度上超乎教师的想象。可能，这才是德育与美学完美结合的结果。使艺术美变得有生命。

四、组织一定的美术活动，在美术实践中锻炼学生地良好品德

工美教育与其他的学科教育一样最终都要走向实践，接受实践的检验。工美学生在经过一段时间的美术学习以后，在掌握了一定的美学技术和知识以后，也在一定程度上对于美术的实践跃跃欲试。教师可以基于学生的实际需求和学习阶段策划一定的美学设计展览或者是美术绘画比赛等等。将学生的课堂学习延伸到课堂之外，给与学生一定的体验和展示的机会，是学生在参与设计和参与比赛的过程当中丰富自己的阅历和经历，在创作当中实现情操的陶冶，在不断地锻炼当中增强自己在设计方面的自信心，能够以一种积极和乐观的，不断发展的态度去对待美术实践活动，并在活动中干预创新，用于创新，明白团结和集体的力量，明白精神的正向引导作用，实现“育德于美，以美润德”。

五、重视师德修养，注重教师的榜样示范作用

古语讲“亲其师，信其道”。学生对于教师的认可和接纳才能引导学生全身心地投入到教师的教学过程当中去，教师的一言一行，教师的行为举止，教师的师德师风无不在一定程度上对于学生起着潜移默化的影响作用。学生既崇拜于教师的高专业水准和高技术能力，又折服于教师的高尚的节操，优雅的举止，奉献教育事业，潜心研究学术的高尚精神。

学校对于工美教师的培养，纪要重视工美教师专业技能的训练和培养，还要重视教师师德师风的培养和树立，希望工美教师以一种良好的职业情操为基础技能实现对于学生在技术上的传授和帮助又能实现对于学生在思想道德观念上的引导和帮助。以良好的师德修养，去推进学生的德育与美术的完美结合[2]。

结束语：

综上所述，在当前全民推进素质教育的大环境下，对于中职工美学生的教育培训也不简单的只停留在一定工美技艺的传授和知识的掌握上，更多的开始重视德育在学生行为和学生作品当中的体现。工美教师要树立正确的教学意识，在打破传统的美学教学模式的基础上，将德育内容渗透到学生的美术学习当中。致力于培养德智体美全面发展的美学人才。秉承“育德于美，以美润德”的精神帮助中职学生以一种积极向上的良好心态去走向社会，服务社会。

参考文献

[1]罗惠哲.谈中职教育中美术教育功能与德育教育的结合[J].知识文库，2019（08）：121.

[2]何萍.中职教育中美术教育功能与德育教育的结合研究[J].中国校外教育，2018（13）：157-158.